Análisis de comportamiento aplicado en educación especial

Más en la escuela

¿Cuál es la definición de análisis de comportamiento aplicado? En resumen, es un método de estudio y manejo del comportamiento para lograr el cambio. Los terapeutas de ABA desarrollan planes de intervención conductual (BIP) basados en la investigación para reducir las conductas problemáticas en los niños.

ABA también se conoce como análisis de comportamiento o un plan de modificación de comportamiento (BMP). La técnica es especialmente útil en las aulas de educación especial, ya que los niños con discapacidades de aprendizaje también pueden tener problemas de conducta o trastornos, como el trastorno por déficit de atención con hiperactividad, que pueden provocar que sean disruptivos en la escuela, en el hogar o en sus interacciones con amigos y compañeros

ABA no está reservado para niños con discapacidades de aprendizaje. Incluso los niños sin discapacidad que actúan pueden beneficiarse del análisis de comportamiento. Averigüe si ABA podría ser útil para su hijo con esta revisión de la técnica, incluida la información sobre cómo se lleva a cabo y se implementa.

¿Quién se beneficia del análisis de comportamiento aplicado?

Además de los estudiantes con discapacidades de aprendizaje y problemas de comportamiento, se ha descubierto que ABA ayuda a los niños con autismo, un trastorno en el que las personas pueden tener problemas para comunicarse con los demás, hacer contacto visual y con la interacción social en general.

¿Cómo se realiza el análisis de comportamiento?

Los terapeutas recopilan y analizan datos basados en una observación cuidadosa del comportamiento de los estudiantes. Luego hacen modificaciones en el entorno del estudiante para promover una transformación de comportamiento.

Los terapeutas de ABA pueden usar refuerzo positivo o refuerzo negativo como parte de sus planes de intervención conductual para reducir el comportamiento problemático. También pueden enseñar a los niños comportamientos deseados, como enseñar a un niño a levantar la mano antes de hablar en clase en lugar de gritar la respuesta.

¿Quién puede desarrollar e implementar ABA?

ABA puede ser desarrollado e implementado por maestros, psicólogos y otros profesionales de la educación que han sido capacitados en su uso. Los padres también suelen participar y animarse a usar ABA en el hogar para crear una intervención conductual constante entre el hogar y la escuela. Por ejemplo, si a un niño que se somete a ABA se le ha enseñado a no gritar más en clase, a sus padres se les podría enseñar a reforzar este límite en el hogar.

A veces, los estudiantes exhiben los mismos comportamientos problemáticos en la escuela que en el hogar. Algunos estudiantes pueden comportarse peor en la escuela y mejor en casa. El ABA se puede utilizar para abordar una variedad de comportamientos y brindar a los padres las herramientas que necesitan para corregir adecuadamente a los niños que actúan.

Cómo averiguar si el ABA es apropiado para su hijo

Póngase en contacto con el maestro de su hijo, el consejero escolar o el psicólogo escolar para hablar sobre ABA. También puede solicitar una reunión del equipo del IEP para analizar los comportamientos de su hijo y los métodos apropiados para abordarlos, como ABA o métodos similares. Si su hijo no ha sido diagnosticado con una discapacidad de aprendizaje pero tiene problemas de comportamiento preocupantes, aún puede consultar al personal de la escuela sobre los programas de intervención de comportamiento adecuados.

Juntos, usted y la facultad pueden decidir si la ABA sería adecuada para su hijo o si otra forma de manejo del comportamiento sería más adecuada. El objetivo aquí no es tanto depender de ningún programa de intervención, sino corregir el comportamiento problemático y ayudar a los niños a alcanzar su potencial.

ABA - Análisis de comportamiento aplicado

Para educadores

ABA o Análisis de Comportamiento Aplicado es una estrategia probada y basada en datos para enseñar a niños con discapacidades. Se usa con mayor frecuencia con niños con trastornos del espectro autista, pero es una herramienta eficaz para niños con trastornos de conducta, discapacidades múltiples y discapacidades intelectuales graves. Es el único tratamiento para los trastornos del espectro autista aprobado por la FDA (Food and Drug Administration).

ABA se basa en el trabajo de BF Skinner, también conocido como el padre del conductismo. El conductismo es un medio científico para entender el comportamiento. Conocido como la contingencia de tres términos, el comportamiento es estímulo, respuesta y refuerzo. También se entiende como Antecedente, Comportamiento y Consecuencia, o ABC.

El ABC de ABA

El antecedente es lo que sucede antes del comportamiento, y puede o no tener una relación causal.
El comportamiento es lo que hace el sujeto: tratamos de "operacionalizar" el comportamiento, o encontrar una manera de describirlo objetivamente. No diríamos "Jimmy fue irrespetuoso", diríamos "Jimmy le gritó a la maestra y la llamó un término racialmente inapropiado".
Finalmente, la consecuencia, o lo que sucede después del comportamiento. Por lo general, es aquí donde buscamos el refuerzo: en otras palabras, lo que Jimmy saca de llamar al maestro ese mal nombre. ¿Es la atención de sus compañeros? ¿Se está enviando a la oficina para que se pierda el examen de ortografía?

Otro científico que acreditó significativamente el desarrollo de ABA fue Ivar Lovaas, psicólogo de la Universidad de California en Los Ángeles. Su trabajo fundamental en la aplicación del conductismo a niños con discapacidades significativas con autismo condujo a lo que ahora llamamos ABA.

Para muchas personas, el conductismo parece demasiado mecanicista. Los seres humanos son criaturas que asignan valor y significado, y nos gustaría creer que existe un poderoso místico subyacente sobre el comportamiento, de ahí el freudianismo. Aunque parezca simplista, el conductismo puede ser la mejor manera de eliminar todos nuestros prejuicios culturales y ver los comportamientos como son. Esto es especialmente útil con niños con autismo, que tienen dificultades con la comunicación, la interacción social adecuada y el lenguaje. Pasar a la contingencia de tres términos nos ayuda a evaluar lo que realmente vemos cuando vemos un comportamiento. ¿Entonces los berrinches de Jimmy? ¿Cuál es el antecedente? ¿Lo causa? ¿Cómo se ve el comportamiento? Y finalmente, ¿qué sucede cuando Jimmy hace berrinches?

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ABA ha demostrado ser un medio eficaz para apoyar un comportamiento social, funcional e incluso académico adecuado. Una forma especial de ABA, conocida como VBA o Verbal Behavioral Analysis, aplica los principios de ABA al lenguaje; de ahí el «comportamiento verbal».

El BACB, o Junta de Certificación de Analistas de Comportamiento, es la organización internacional que certifica a los profesionales que diseñan y crean las terapias que se utilizan, especialmente las llamadas Pruebas Discretas. Los ensayos discretos involucran el estímulo, la respuesta, el refuerzo de contingencia de tres términos mencionados anteriormente. El BACB también mantiene una lista de BCBA locales que pueden brindar servicios a niños con autismo.

También conocido como: VBA, Lovaas

Comportamiento y manejo del aula en educación especial

Técnicas para utilizar para fomentar el comportamiento positivo

Para educadores

El comportamiento es uno de los mayores desafíos que enfrenta un maestro de educación especial. Esto es especialmente cierto cuando los estudiantes que reciben servicios de educación especial están en aulas inclusivas.

Hay una serie de estrategias que los maestros, tanto de educación especial como general, pueden emplear para ayudar con estas situaciones. Comenzaremos por buscar formas de proporcionar estructura, pasar a abordar el comportamiento en general y analizar intervenciones estructuradas según lo prescrito por la ley federal.

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La gestión del aula

La forma más efectiva de lidiar con el comportamiento difícil es prevenirlo. Realmente es tan simple como eso, pero a veces también es más fácil decirlo que ponerlo en práctica en la vida real.

Prevenir el mal comportamiento significa crear un ambiente de clase que refuerce el comportamiento positivo. Al mismo tiempo, desea estimular la atención y la imaginación y hacer que sus expectativas sean claras para los estudiantes.

Estrategias de manejo del comportamiento

Antes de tener que implementar un Análisis de comportamiento funcional (FBA) y un Plan de intervención de comportamiento (BIP), existen otras estrategias que puede probar. Esto ayudará a reenfocar el comportamiento y evitará esos niveles de intervención más altos y más oficiales.

En primer lugar, como maestro, es importante que comprenda los posibles trastornos emocionales y de comportamiento que los niños en su salón de clase pueden estar enfrentando. Estos pueden incluir trastornos psiquiátricos o discapacidades de comportamiento y cada estudiante vendrá a clase con sus propias necesidades.

Entonces, también necesitamos definir qué es el comportamiento inapropiado. Esto nos ayuda a entender por qué un estudiante puede estar actuando como lo ha hecho en el pasado. También nos da orientación para enfrentar adecuadamente estas acciones.

Con estos antecedentes, la gestión del comportamiento se convierte en parte de la gestión del aula. Aquí, puede comenzar a implementar estrategias para apoyar un ambiente de aprendizaje positivo. Esto puede incluir contratos de comportamiento entre usted, el estudiante y sus padres. También podría involucrar recompensas por comportamiento positivo.

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Por ejemplo, muchos maestros usan herramientas interactivas como la "Economía de fichas" para reconocer el buen comportamiento en el aula. Estos sistemas de puntos se pueden personalizar para adaptarse a las necesidades individuales de sus alumnos y aulas.

Análisis de comportamiento aplicado (ABA)

El Análisis de Comportamiento Aplicado (ABA) es un sistema terapéutico basado en la investigación basado en el conductismo (la ciencia del comportamiento), que BF Skinner definió por primera vez. Se ha demostrado que tiene éxito en la gestión y el cambio de comportamiento problemático. ABA también proporciona instrucción en habilidades funcionales y para la vida, así como programación académica.

Planes de educación individual (IEP)

Un Plan de Educación Individual (IEP) es una forma de organizar sus pensamientos de manera formal con respecto al comportamiento de un niño. Esto se puede compartir con el equipo del IEP, los padres, otros maestros y la administración de la escuela.

Los objetivos descritos en un IEP deben ser específicos, medibles, alcanzables, relevantes y tener un marco de tiempo (SMART). Todo esto ayuda a mantener a todos en el camino y le da a su estudiante una idea muy detallada de lo que se espera de ellos.

Si el IEP no funciona, entonces es posible que deba recurrir a la FBA formal o BIP. Sin embargo, los maestros a menudo encuentran que con una intervención más temprana, la combinación correcta de herramientas y un ambiente positivo en el aula, estas medidas pueden evitarse.

MA: Educación Especial (Análisis de Comportamiento Aplicado)

Descripción del programa

Ahora ofrecemos una maestría completamente en línea en educación especial con énfasis en el apoyo conductual. Esta opción de grado de 36 unidades incluye los 6 cursos (18 unidades) requeridos para calificar para el examen BCBA. Aquellos que necesiten cumplir con los requisitos de trabajo y de maestría establecidos por BACB también encontrarán que este programa es una buena opción.

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Plan de estudios

SERP 500 (o equivalente) - Fundamentos de educación especial y rehabilitación (3 unidades)

Proporciona a los estudiantes graduados principiantes una visión general de los problemas que rodean los campos de educación especial y rehabilitación, incluidos los principios legales, los conceptos de evaluación; y principios de enseñanza y asesoramiento. Los estudiantes examinarán y desarrollarán sus filosofías personales con respecto a la evaluación, servicios e intervención con individuos con excepcionalidades.

SERP 502 - Principios de comportamiento y discapacidad: evaluación e intervención (3 unidades)

Fundamenta a los participantes en los principios y técnicas básicas de comportamiento necesarios para completar con éxito evaluaciones funcionales de comportamiento (FBA), intervenciones basadas en funciones y planes de intervención de comportamiento (BIP). Los participantes completan un FBA, desarrollan una intervención basada en los resultados y diseñan un BIP.

SERP 503 - Servicios especiales en las escuelas (3 unidades)

Información para ayudar a los maestros a lidiar con las responsabilidades y preocupaciones en los entornos escolares con respecto a PL 94-142. Ley de Educación para Todos los Niños Discapacitados, Sección 504 de la Ley de Rehabilitación, Ley de Derechos y Privacidad de Educación Familiar, y otros asuntos legales.

SERP 504 - Diversidad cultural y lingüística en estudiantes excepcionales (3 unidades)

Proporciona una base teórica y un enfoque práctico para el estudio de necesidades especiales de estudiantes con diferencias lingüísticas y culturales; premisas básicas de educación especial bilingüe y la interfaz de los dos campos.

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SERP 529A - Soporte conductual positivo avanzado I (3 unidades)

Aborda los factores ambientales que afectan el comportamiento de los estudiantes y continúa desarrollando competencias en FBA, intervenciones basadas en funciones y BIP efectivos. Los participantes completan una segunda FBA, desarrollan y prueban una intervención basada en funciones, completan un BIP, implementan y supervisan la intervención y toman decisiones basadas en datos sobre si continuar o revisar la intervención en función de sus datos.

SERP 529B - Soporte conductual positivo avanzado II (3 unidades)

Aborda otros factores que pueden afectar el desarrollo y la implementación de intervenciones tales como problemas legales, intervención en crisis y problemas de colaboración y trabajo en equipo. Los participantes completan dos FBA y desarrollan y monitorean dos intervenciones basadas en funciones y BIP. Se otorga un certificado que identifica las habilidades aprendidas al final de la secuencia de tres cursos.

SERP 552 - Problemas en el análisis de comportamiento aplicado (3 unidades)

Aborda habilidades y conocimientos avanzados en el análisis de comportamiento aplicado y los factores que afectan la aplicación de los principios de comportamiento dentro de los entornos escolares. Los temas examinados incluyen refuerzo, castigo, extinción, control de estímulos, autogestión, comportamiento verbal y análisis funcional.

SERP 553 - Problemas éticos en el análisis de comportamiento (3 unidades)

Permite a los estudiantes explicar la necesidad de pautas éticas, identificar estándares éticos apropiados y pautas de análisis de comportamiento y su propia profesión, si son diferentes, y aplicar las pautas éticas a situaciones de la vida real.

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SERP 556 - Métodos de investigación en educación (3 unidades)

Conceptos básicos esenciales para la comprensión de la investigación en educación, incluidos los principios de medición y las estadísticas descriptivas.

SERP 590 - Diseño de investigación de un solo sujeto (3 unidades)

Aborda las ventajas y desventajas de varios diseños de investigación y cómo seleccionar un diseño de investigación apropiado para un escenario dado. Los participantes aprenden a evaluar críticamente la investigación profesional que incorpora diseños de investigación de un solo tema, crear gráficos de datos y desarrollar una propuesta de investigación integral.

SERP 597E - Consulta y colaboración para estudiantes con necesidades especiales (3 unidades)

Destaca la comprensión teórica y la aplicación práctica de la colaboración, la consulta y el trabajo en equipo implementado en entornos para personas con necesidades especiales. Desarrolla las habilidades y estrategias necesarias para trabajar con colegas como coeducadores.

SERP 909 - Proyecto de maestría (3 unidades)

Un proyecto original aplicado en un área de análisis de comportamiento. Los proyectos son supervisados por profesores individuales y se llevan a cabo en lugar de una tesis de maestría.

Análisis de comportamiento aplicado y educación especial

Especialidad: Análisis de comportamiento aplicado y educación especial
Título otorgado: Master of Science (MS)
Tipo de calendario: trimestre
Total de horas de crédito: 76.5
Opción cooperativa : ninguna
Código de Clasificación de Programas de Instrucción (CIP): 42.2814
Código de Clasificación Ocupacional Estándar (SOC): 19-3031

Sobre el programa

Este programa de doble maestría combina dos programas críticos y basados en la investigación centrados en mejorar los resultados para las personas con discapacidad. Este innovador programa preparará a los candidatos para trabajar en Pre-K a 12 instituciones que buscan educadores y líderes con conocimientos sobre educación especial y expertos en análisis de comportamiento, un área creciente de necesidad en las escuelas de hoy. La Junta de Certificación de Behavior Analyst, Inc.® ha aprobado el La secuencia del curso de Análisis de comportamiento aplicado del Máster cumple con los requisitos del trabajo del curso para ser elegible para tomar el examen de analista de comportamiento certificado por la Junta. Los solicitantes deberán cumplir con requisitos adicionales para calificar.

Los cursos de Educación Especial abordan todas las regulaciones estatales y federales requeridas, así como los Estándares Generales de Pensilvania para Educación Especial y las competencias y estándares descritos por el Consejo de Niños Excepcionales (CEC).

El programa es un programa de posgrado flexible a tiempo parcial. Este programa dual consta de 76.5 de créditos. Estos créditos se dividen en 8 clases principales de Educación Especial, 6 clases básicas de Análisis de Comportamiento Aplicado, 5 clases optativas, así como una secuencia final de 3 partes. Este programa dual confiere una Maestría en Ciencias en Análisis de Comportamiento, así como una Maestría en Ciencias en Educación Especial que brinda a los candidatos una mayor flexibilidad. La mayoría de los cursos tienen un componente de campo que hace que el estudiante aplique lo que está aprendiendo para que se gradúen con un sólido entender la teoría y cómo aplicarla para mejorar los resultados.

Requisitos de admisión

Los solicitantes del programa seguirán los estándares universitarios para la admisión a estudios de posgrado. Los futuros estudiantes deben haber obtenido una licenciatura de una institución acreditada y tener un GPA de pregrado de 3.0 o superior para ser considerado para la admisión (se considerarán los GPA de posgrado junto con el GPA de pregrado).

Además, los futuros estudiantes deben presentar lo siguiente:

Formulario de solicitud completo que incluye transcripciones oficiales de todas las universidades o colegios asistidos
Dos cartas de recomendación
Ensayo personal
Currículum

catalog.drexel.edu

Maestría en Educación en Educación Especial Plan de Estudios de Análisis de Comportamiento Aplicado

Los educadores y profesionales que trabajan con personas con discapacidades en escuelas, agencias de servicio comunitario, clínicas y entornos residenciales que desean obtener conocimiento y experiencia en el área de Análisis de comportamiento aplicado pueden obtener su maestría en Educación Especial con una concentración en Análisis de comportamiento aplicado en UHV . Ofrecemos una secuencia de curso verificada que cumple con los requisitos de trabajo del curso para la elegibilidad para tomar el examen de analista de comportamiento certificado por la Junta. Los solicitantes deberán completar de forma independiente horas de experiencia de supervisión adicional para calificar para rendir el examen. Para ver los requisitos de experiencia adicionales establecidos por el Behavior Analyst Certification Board®, visite su sitio web en //bacb.com.
Para encontrar las tasas de aprobación de nuestra secuencia de cursos verificada, vaya a este enlace //www.bacb.com/verified-course-sequences/. Tenga en cuenta que los datos de tasa de aprobación no se publican para secuencias con menos de seis candidatos por primera vez en un solo año o para secuencias dentro de sus primeros cuatro años de operación.

Tenga en cuenta que la finalización del proceso de certificación para convertirse en un analista de comportamiento certificado por la Junta es independiente de la Universidad de Houston - Victoria.

Núcleo: 9 horas semestrales

CUIN 6321 Principios de desarrollo curricular
o
CUIN 6322 Principios de Organización Curricular
o
CUIN 6332 Educación en una sociedad multicultural
FEDU 6321 Fundamentos de la Investigación Educativa
FEDU 6331 Crecimiento y desarrollo humano

Concentración mayor: 18 horas semestrales:

SPED 6321 Introducción a la educación especial
SPED 6325 Análisis de comportamiento aplicado *
Programación y colaboración SPED 6326
SPED 6327 Evaluación, entrenamiento educativo y colaboración para estudiantes con discapacidades
SPED 6331 Ajuste conductual de niños y jóvenes excepcionales *
SPED 6334 Enseñanza diagnóstica, tecnología de asistencia y estrategias de instrucción

Concentración ABA: 12 horas semestrales:

SPED 6332 Principios de comportamiento para el educador *
SPED 6335 Conducta ética y profesional para el analista de comportamiento aplicado *
Las aplicaciones de comportamiento SPED 6336 se enfocan en el autismo y las discapacidades del desarrollo *
SPED 6338 Procedimientos de intervención conductual para educadores *

* Denota secuencia de curso verificado de BACB

Total: 39 horas semestrales

Los estudiantes que ya tienen una maestría y están interesados en completar la secuencia de cursos verificada para obtener la certificación como BCBA, postulan como estudiantes que no buscan títulos y toman los siguientes cursos: SPED 6332, SPED 6338, SPED 6331, SPED 6335, SPED 6336 y SPED 6325.

Para encontrar las tasas de aprobación de nuestra secuencia de cursos verificada, vaya a este enlace //www.bacb.com/verified-course-sequences/. Tenga en cuenta que los datos de tasa de transferencia no se publican para secuencias con menos de seis candidatos por primera vez en un solo año o para secuencias dentro de sus primeros cuatro años de operación.

Se requiere que los estudiantes tomen exámenes completos el semestre antes de que tengan la intención de graduarse o el semestre que tienen la intención de graduarse. Los estudiantes tendrán que hacer arreglos para venir a un sitio de prueba en Victoria o Katy para completar este requisito.

El plan oficial de grado deberá completarse con el personal de su Asesor de Facultad y la Oficina de Preparación de Educadores (EPO). Todas las firmas requeridas deben registrarse antes de que sea oficial.

Rotación del curso
Incluye todos los cursos de posgrado de educación especial. No todos los cursos son obligatorios para tu concentración. Para obtener información sobre la rotación de los cursos LITY, consulte Rotaciones de cursos LITY.

Otoño, primavera y verano

CUIN 6322 Principios de Organización Curricular
CUIN 6332 Educación en una sociedad multicultural
FEDU 6331 Crecimiento y desarrollo humano

Otoño y primavera

CUIN 6321 Principios de desarrollo curricular
FEDU 6321 Fundamentos de la Investigación en Educación

SPED 6321 Introducción a la educación especial
SPED 6334 Enseñanza diagnóstica, tecnología de asistencia y estrategias de instrucción
SPED 6335 Conducta ética y profesional para el analista de comportamiento aplicado 1
SPED 6336 Aplicaciones de comportamiento: Enfoque en autismo y discapacidades del desarrollo 1

SPED 6325 Análisis de comportamiento aplicado **, 1
SPED 6327 Evaluación, entrenamiento educativo y colaboración para estudiantes con discapacidades
SPED 6332 Principios de comportamiento para el educador ***, 1
SPED 6337 Estrategias de enseñanza para estudiantes con trastornos del espectro autista
SPED 6345: Evaluación intelectual

SPED 6305: Diagnóstico educativo Practicum ****
Programación y colaboración SPED 6326
SPED 6331 Ajuste conductual de niños y jóvenes excepcionales **, 1
SPED 6338 Procedimientos de intervención conductual para educadores ***, 1
SPED 6339 Estrategias de comunicación para estudiantes con trastornos del espectro autista
SPED 6344: Evaluación educativa de estudiantes con discapacidades ****

** SPED 6331 es un requisito previo para SPED 6325. SPED 6331 debe completarse antes de comenzar SPED 6325, independientemente de la concentración / especialización.

*** SPED 6332 es un requisito previo para SPED 6338.

**** debe haber completado SPED 6345 antes de tomar esta clase.

1 - Denota secuencia de curso verificado BACB

Para más información sobre el programa, o preguntas contáctenos:
University West Suite 213
Teléfono: (361) 570-4371 o sin cargo (877) 970-4848 x4371
Fax: (361) 580-5580
Email

Ofrecemos una secuencia de curso verificada que cumple con los requisitos de trabajo del curso para la elegibilidad para tomar el examen de analista de comportamiento certificado por la Junta. Los solicitantes deberán completar de forma independiente horas de experiencia de supervisión adicional para calificar para rendir el examen. Para ver los requisitos de experiencia adicionales establecidos por el Behavior Analyst Certification Board®, visite su sitio web en //bacb.com.

Tenga en cuenta que la finalización del proceso de certificación para convertirse en un analista de comportamiento certificado por la Junta es independiente de la Universidad de Houston - Victoria.