La diferencia entre la intimidación o el comportamiento cruel

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Más en intimidación

Hay pocas dudas de que los acosadores no son amables con los demás. Empujan, empujan y llaman a las personas. También podrían involucrarse en ciberacoso, agresión relacional e innumerables otros tipos de acoso. Pero lo que mucha gente no se da cuenta es que no todo lo desagradable que hacen los niños constituye acoso escolar. Los niños, especialmente los niños pequeños, todavía están aprendiendo a llevarse bien con los demás. Necesitan padres, maestros y otros adultos para modelar amabilidad, resolución de conflictos, inclusión y responsabilidad.

Como resultado, los niños ocasionalmente harán o dirán algo que es hiriente. Y si bien es importante abordar el comportamiento, no es apropiado etiquetarlos como acosadores. En cambio, trate de distinguir entre el comportamiento hiriente o poco amable y el comportamiento de intimidación.

Para que algo constituya intimidación, debe contener tres elementos. Estos incluyen un desequilibrio de poder, una repetición de comportamientos hirientes y la intención de infligir daño. En otras palabras, los niños que intimidan suelen ser más grandes, mayores o tienen más poder social que sus objetivos. También hacen o dicen más de una cosa mala al objetivo. Un ejemplo podría incluir burlas, insultos e insultos al objetivo de manera consistente. Y finalmente, el objetivo del acosador es dañar a la otra persona de alguna manera para que tenga aún más control y poder sobre la víctima.

Sin embargo, desafortunadamente, muchos padres quieren etiquetar cada cosa desagradable que los niños hacen como intimidación. Cuando esto sucede, el mensaje de qué bullying realmente se diluye y la palabra bullying pierde su significado. Y nadie quiere que eso suceda. Cuando hablamos de intimidación, queremos que la gente se lo tome en serio. Pero si de repente cada cosa mala que hace un niño se etiqueta como intimidación, la gente deja de prestar atención. Estos son algunos de los comportamientos desagradables más comunes que se etiquetan como intimidación cuando no debería.

Expresar pensamientos y sentimientos negativos no es intimidación

Los niños a menudo son abiertos y honestos con sus pensamientos y sentimientos. Especialmente los niños pequeños dirán la verdad sin pensar en las consecuencias. Por ejemplo, un niño en edad preescolar podría preguntar: «¿Por qué está tan gorda tu madre?». Este tipo de comentarios desagradables no son intimidación. Por lo general, provienen de un lugar de inocencia y un adulto debe darles ideas sobre cómo hacer preguntas o decir cosas de una manera que no sea ofensiva.

También es importante que los niños que reciben comentarios desagradables aprendan cómo comunicar sus sentimientos con el adulto o niño ofensor. Por ejemplo, es saludable decir: "Me sentí herido cuando te reíste de mis nuevos aparatos ortopédicos" o "No me gusta cuando llamas a mi mamá gorda". Darles herramientas a los niños para expresar su dolor no solo les da poder para hacerlo. tomar posesión de sus sentimientos pero aprender a ser asertivo cuando alguien no es amable.

Quedarse fuera no siempre es intimidación

Es natural que los niños tengan un grupo selecto de amigos cercanos. Aunque los niños deben ser amables y amables con todos, no es realista esperar que sean amigos cercanos de todos los niños que conocen.

También es normal que su hijo no reciba una invitación para cada función o evento. Habrá momentos en que no se incluyan en la lista de invitados para fiestas de cumpleaños, salidas y fechas de juego. Esto no es lo mismo que el comportamiento de exclusión, que es la intimidación. Cuando sus hijos se sientan excluidos, recuérdeles que a veces ellos también tienen que elegir no incluir a todos.

Ser excluido es muy diferente a ser excluido. Cuando los niños, particularmente las chicas malas, excluyen a otros, lo hacen con la intención de causar daño. También pueden publicar fotos del evento y hablar sobre lo mucho que se divirtieron frente a su hijo. Cuando esto sucede, esto es exclusión, que es intimidación.

Experimentar un conflicto no es intimidación

Los niños discuten y pelean, y aprender a lidiar con el conflicto es una parte normal del crecimiento. La clave es que los niños aprendan a resolver sus problemas de manera pacífica y respetuosa. Una pelea o un desacuerdo con un amigo cercano no representa intimidación, incluso cuando los niños hacen comentarios desagradables. Del mismo modo, una disputa o desacuerdo con un compañero de clase aquí y allá no es intimidación.

Las burlas afables no son intimidación

La mayoría de los niños se burlan de sus amigos y hermanos de una manera juguetona, amistosa o mutua. Ambos se ríen y los sentimientos de nadie se lastiman. Las burlas no son bullying siempre y cuando ambos niños lo encuentren divertido. Pero cuando las burlas se vuelven crueles, poco amables y repetitivas, cruzan la línea hacia la intimidación.

Las bromas y las bromas se convierten en intimidación cuando hay una decisión consciente de lastimar a otra persona. Las burlas se convierten en intimidación cuando los niños:

Hacer comentarios degradantes
Participar en insultos
Difunde rumores desagradables
Hacer amenazas

No jugar limpio no es intimidar

Querer que los juegos se jueguen de cierta manera no es intimidación. Este deseo generalmente proviene de ser asertivo, un líder nato o incluso ser egoísta. Pero cuando un niño comienza a amenazar constantemente a otros niños o les hace daño físico cuando las cosas no salen bien, entonces no jugar limpio se transforma en intimidación. Ahora, ya no se trata de ser egoísta, se trata de tener el poder y el control en la relación.

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Si su hijo tiene amigos mandones, enséñeles cómo responder al comportamiento mandón. Por ejemplo, su hijo podría decir: “Juguemos a tu manera, la primera vez. Entonces, intentemos a mi manera ”. Además, asegúrese de enseñarles a sus hijos cómo desarrollar amistades saludables. Y háblales sobre los peligros de los amigos falsos. Si un compañero de juegos nunca quiere hacer las cosas de otra manera que no sean las suyas, esto podría ser un signo de un amigo controlador.

Una palabra de la familia Verywell

Al observar los comportamientos poco amables que experimenta su hijo, asegúrese de etiquetarlos correctamente. Hacerlo lo ayudará a mantener las cosas en perspectiva, no solo para usted sino también para su hijo. Además, le ayudará a saber cómo manejar la situación de manera adecuada para que su hijo pueda aprender y crecer de ella. Y, cuando su hijo experimente acoso escolar, asegúrese de tomar las medidas necesarias no solo para ayudarlo a sobrellevarlo y a sanarlo, sino también a informar al director y a otros para que no vuelva a suceder.

La diferencia entre la intimidación y el comportamiento mandón

La intimidación consiste en tres tipos básicos de abuso: emocional, oral y físico. Por lo general, implica métodos sutiles de coerción, como la intimidación. La intimidación se puede definir de muchas maneras diferentes. El acoso escolar varía desde el acoso individual a uno hasta el acoso más complejo en el que el acosador puede tener uno o más lugartenientes que parecen dispuestos a ayudar al acosador principal en sus actividades de acoso.

La intimidación puede ocurrir en cualquier contexto en el que los seres humanos interactúen entre sí. Esto incluye la escuela, la iglesia, la familia, el lugar de trabajo, el hogar y los vecindarios.

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Lo que el acoso no es

Cuando se habla de la intimidación, es muy importante que los padres (y los maestros y los niños) entiendan lo que no es la intimidación. Muchas veces, un solo acto o comportamiento es desproporcionado, pero no se considera intimidación.

Algunas personas piensan que el bullying es un comportamiento agresivo y, aunque estos comportamientos son motivo de preocupación y necesitan atención, es importante separarlos del bullying. La intimidación es recurrente y un abuso deliberado del poder.

No es fácil para los niños comprender la diferencia entre un acto deliberado y uno accidental. Muchos adultos también hablan de las cosas que las personas les hacen como si se hicieran intencionalmente para lastimarlos. Tal percepción es muy peligrosa porque cada acto menor de conflicto, hecho sin ninguna intención de dañar, puede escalar y convertirse en un gran conflicto.

Al igual que en cualquier comunicación, ya sea oral o no, hay dos lados involucrados. La intimidación es una forma de comunicación y depende no solo del donante sino también del receptor. Para que un incidente se considere intimidación, el agresor debe querer lastimar a alguien y la víctima debe percibir el incidente como un acto deliberado de abuso.

Es muy importante que la víctima sepa qué es la intimidación para asegurarse de que cuando las cosas parezcan dolorosas, no caigan inmediatamente en la categoría de intimidación porque la forma de superar la intimidación es diferente de la forma de superar otros actos hirientes.

Lista de no intimidación

Estos incidentes en esta lista NO se consideran acoso escolar:

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No gustarle a alguien Es muy natural que a la gente no le guste todo el mundo a su alrededor y, por desagradable que sea saber que a alguien no le gustas, los mensajes orales y no dichos de "No me gustas" no son actos de intimidación. Ser excluido Una vez más, es muy natural que las personas se reúnan en torno a un grupo de amigos y no podemos ser amigos de todos, por lo que es aceptable que cuando los niños tengan una fiesta o jueguen en el patio de recreo, incluirán a sus amigos y excluirán otros. Es muy importante recordarles a los niños que a veces también hacen lo mismo y, aunque la exclusión es desagradable, no es un acto de intimidación. Chocar accidentalmente con alguien Cuando las personas se topan con otros, la reacción depende principalmente del estado de ánimo de los golpeados. Si han tenido un mal día, piensan que fue un acto de comportamiento agresivo, pero si están de buen humor, le devuelven la sonrisa y se disculpan. Esto también es relevante para practicar deporte, como cuando los niños que se arrojan la pelota golpean a alguien en la cabeza. Es muy importante que los maestros y los padres expliquen que algunos accidentes ocurren sin ninguna mala intención y es importante no crear un gran conflicto porque NO fue un acto de intimidación. Hacer que otros niños jueguen de cierta manera Una vez más, este es un comportamiento muy natural. Querer que se hagan las cosas a nuestra manera es normal y no es un acto de intimidación. Para asegurarnos de que los niños no caigan en considerarlo como un comportamiento agresivo o mandón, debemos enseñarles la asertividad. Si sus hijos llegan a casa y se quejan de que Jane es muy mandona y que siempre quiere que se hagan las cosas a su manera, puede mostrarles que ellos también lo quieren y que Jane es miserable porque no es lo suficientemente flexible y sufrirá en la vida por insistiendo en que las cosas se hagan a su manera. Una vez más, aunque no es divertido ni agradable, esto NO es intimidación. Un solo acto de contar un chiste sobre alguien Burlarse de otras personas no es divertido para ellos, pero la diferencia entre tener sentido del humor y burlarse de alguien está muy bien. Es importante enseñar a los niños (y a los adultos) que las cosas que dicen como bromas también deberían ser divertidas para los demás. Si no, deberían detenerse. A menos que ocurra una y otra vez y se haga deliberadamente para lastimar a alguien, contar chistes sobre las personas NO es intimidación. Argumentos Los argumentos son solo desacuerdos acalorados entre dos (o más) personas (o grupos). Es natural que las personas tengan intereses diferentes y no estén de acuerdo en muchas cosas. Piénsalo; la mayoría de nosotros tenemos desacuerdos con nosotros mismos, por lo que es muy comprensible tener desacuerdos con los demás. El argumento en sí NO es una forma de acoso escolar, aunque algunas personas convierten los argumentos en acoso porque quieren ganar mucho el argumento. Utilizan todos los medios para obtener lo que quieren y encuentran una debilidad en la otra persona, abusan del conocimiento o la confianza que han adquirido y lo usan contra la otra persona. Es muy importante distinguir entre los desacuerdos naturales y el acoso escolar durante una discusión. Expresión de pensamientos o sentimientos desagradables con respecto a los demás Una vez más, la comunicación requiere al menos dos jugadores. Aunque puede ser desagradable escuchar lo que alguien piensa de ti, NO es una forma de intimidación sino algo muy natural. En cada comunicación, hay desacuerdos y alguna forma de juicio sobre la actitud y el comportamiento del otro. Si alguien te dice: «Creo que no fue un gesto agradable» o «Me insultaste cuando dijiste esto», esto NO es intimidación sino una expresión de pensamientos y sentimientos. Actos aislados de acoso, comportamiento agresivo, intimidación o mezquindad La definición de acoso escolar indica que hay una repetición en el comportamiento. La intimidación es un comportamiento consciente, repetido, hostil y agresivo de un individuo o un grupo que abusa de su posición con la intención de dañar a otros o ganar poder real o percibido. Por lo tanto, cualquier cosa que ocurra una vez NO es un acto de intimidación. Como padre, es importante que preste atención a lo que le dicen sus hijos y descubra si las cosas están sucediendo más de una vez.

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Todos los comportamientos anteriores son desagradables y deben abordarse, pero no deben tratarse como intimidación. Muchas veces, etiquetar un solo acto de agresión puede convertirlo en intimidación simplemente al percibirlo de esa manera.

Acoso cibernético

El acoso cibernético se produce cuando un niño, un preadolescente o un adolescente es atormentado, amenazado, acosado, humillado, avergonzado o de otro modo atacado por otro niño, preadolescente o adolescente que usa Internet, tecnologías interactivas y digitales o teléfonos móviles. Tiene que tener un menor en ambos lados, o al menos haber sido instigado por un menor contra otro menor. Una vez que los adultos se involucran, es simple y simple ciberacoso o acoso cibernético. El acoso cibernético o el acoso cibernético en adultos NUNCA se llama acoso cibernético.

No es cuando los adultos intentan atraer a los niños a reuniones fuera de línea; eso se llama explotación sexual o atracción por parte de un depredador sexual. Pero a veces, cuando un menor comienza una campaña de acoso cibernético, involucra a depredadores sexuales que están intrigados por el acoso sexual o incluso anuncios publicados por el acoso cibernético que ofrece a la víctima sexo.

Los métodos utilizados están limitados solo por la imaginación del niño y el acceso a la tecnología. Y el cyberbully en un momento puede convertirse en víctima al siguiente. Los niños a menudo cambian de roles, pasando de víctima a acosador y viceversa. Los niños se mataron unos a otros y se suicidaron después de estar involucrados en un incidente de ciberacoso.

El acoso cibernético generalmente no es una comunicación única, a menos que implique una amenaza de muerte o una amenaza creíble de daño corporal grave. Los niños generalmente lo saben cuando lo ven, mientras que los padres pueden estar más preocupados por el lenguaje lascivo que usan los niños que por el efecto hiriente de las publicaciones groseras y vergonzosas.

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El acoso cibernético puede elevarse al nivel de un delito menor de acoso cibernético, o si el niño es lo suficientemente joven puede resultar en el cargo de delincuencia juvenil, pero generalmente las consecuencias no son tan graves. Por lo general, puede provocar que un niño pierda su proveedor de servicios de Internet o sus cuentas de mensajería instantánea como infracción del término de servicio. Y en algunos casos, si se trata de piratería o robo de contraseñas y de identidad, el incidente puede ser un asunto penal grave según las leyes estatales y federales.

Enlaces útiles

David G. Perry
Presidente de la Junta de Educación de West Virginia

Bully Boss o Tough Boss? Como decir la diferencia

Publicado el 7 de diciembre de 2011 por Jennifer Miller en Liderazgo

En estos días, el personaje de Peanuts, Lucy, es un matón y ya no lo van a permitir.

Al menos, ese es el acuerdo según los administradores del sistema escolar de mis hijos, quienes abandonaron la tradición tradicional de ver It's the Great Pumpkin, Charlie Brown en las escuelas primarias durante sus fiestas de Halloween porque "Lucy es una abusona". confiesa haber hecho un gran esfuerzo por esta decisión. Después de todo, Lucy ha estado mandando personas desde 1950. Es Lucy por llorar en voz alta; así es como ella rueda.

Pero considere el contexto más amplio de esta decisión: no es solo en nuestras escuelas donde la definición de "acosador" ha cambiado. El término "intimidación en el lugar de trabajo" se está volviendo común y esto tiene implicaciones tanto para los gerentes como para los profesionales de recursos humanos. Los empleados están prestando atención a los jefes que toman represalias, lo que se considera una forma de acoso escolar. Según un comunicado de prensa de la EEOC, en 2010 por primera vez, las represalias superaron a la raza como el cargo de discriminación más frecuentemente presentado.

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El sitio web del Workplace Bullying Institute define el bullying en el lugar de trabajo como “maltrato repetido y perjudicial para la salud de una o más personas (los objetivos) por parte de uno o más perpetradores que toma una o más de las siguientes formas:

Abuso verbal
Conductas / conductas ofensivas (incluidas las no verbales) que son amenazantes, humillantes o intimidantes
Interferencia en el trabajo - sabotaje - que impide que se realice el trabajo ”

Si usa la definición anterior, la mayoría de los gerentes se absuelven de ser un acosador. Entienden que el abuso verbal flagrante y el comportamiento agresivo de cualquier tipo no es un comportamiento administrativo aceptable. Pero, ¿qué pasa con esos comportamientos que podrían haberse considerado correctos en el pasado, pero que ahora se consideran inapropiados? ¿Qué pasa con los Lucys que están navegando por un panorama de jefe / empleado cambiado? Son los autodenominados jefes "duros". Su reacción a las afirmaciones de intimidación podría ser: "¡Dios, relájate, solo estaba bromeando!" O "Diles que dejen de lloriquear".

Como profesional de recursos humanos, ¿cómo ayuda a los gerentes a resolver la diferencia entre ser simplemente "duro" y ser un acosador? Así es como lo desgloso:

Un jefe duro tiene en mente los mejores intereses de los empleados. El duro jefe desafía a los empleados a pensar más allá de sus capacidades actuales, a ir más allá de lo que pensaban que podían hacer. Los jefes difíciles tienen conversaciones difíciles. No rehuyen el bajo rendimiento; lo abordan de inmediato. El jefe duro puede no ser "cálido y confuso", pero es compasivo. Lo único que un jefe duro nunca hará es menospreciar a sus empleados de ninguna manera .

Si las acciones de un gerente crean una sensación de menosprecio por parte del empleado, entonces el gerente ha cruzado la línea hacia la intimidación. Puede que no haya sido intencional, pero ahí está.

En recursos humanos, una de las tareas más difíciles que enfrenta es garantizar la seguridad de sus empleados, y no del tipo que informa con OSHA. Es la falta de seguridad psicológica lo que tiene un costo difícil de medir en su fuerza laboral. Puede ayudar a su personal administrativo a ver su papel al proporcionar este tipo de "seguridad" ayudándoles a comprender el uso evolutivo de la palabra "acosador". Ayudarlos a mantenerse enfocados en ser un jefe duro en lugar de ser un acosador ayuda a crear lo productivo y no entorno de trabajo tóxico que todos los profesionales de recursos humanos deben luchar.

La diferencia entre intimidación y manejo
Cómo reconocer a un gerente de bullying en tu organización

¿Puedes reconocer a un matón en las filas? Use esta tabla para detectar el acosador en serie en su organización. ¿Cuánto daño está haciendo este empleado a su negocio, su productividad, su rentabilidad?

Gerente	Matón
Líder	Bully, cobarde
Decisivo	Aleatorio, impulsivo
Tiene una buena apreciación de las necesidades, objetivos y estrategia a corto, mediano y largo plazo.	Rígidamente a corto plazo, a menudo no más de 24 horas.
Acepta la responsabilidad	Renuncia a la responsabilidad
Crédito de acciones	Plagia, toma todo el crédito
Reconoce fallas	Niega fallas, siempre culpa a otros
Aprende de la experiencia y aplica el conocimiento obtenido de la experiencia para mejorar los negocios, la comunicación, el lenguaje y las habilidades interpersonales.	Tiene una ceguera de aprendizaje, no puede aplicar el conocimiento obtenido de la experiencia, excepto cómo ser más tortuoso, manipulador y cómo evadir mejor la responsabilidad
Consistente	Inconsistente, aleatorio, impulsivo
Justo, trata a todos por igual	Inconsistente, siempre crítico, destaca a las personas, muestra favoritismo
Respetuoso y considerado	Irrespetuoso y desconsiderado
Busca y retiene a las personas con más conocimiento y experiencia que uno mismo.	Favorece a los empleados más débiles, recluta secuaces y tipos de sapos
Valora a otros	Incapaz de valorar, devalúa constantemente a los demás
Incluye a todos	Incluye y excluye personas selectivamente
Conduce por ejemplo	Domina, da un mal ejemplo
Veraz	Económico, utiliza distorsión y fabricación.
Confidente	Inseguro, arrogante
Comportamiento maduro	Comportamiento inmaduro
Emocionalmente maduro, alto EQ (inteligencia emocional)	Emocionalmente inmaduro, muy bajo EQ (inteligencia emocional)
Buenas habilidades interpersonales	Pobres habilidades interpersonales
Buena etiqueta	Mala etiqueta
Objetividad equilibrada	Interés propio exclusivo
Se preocupa por el personal, el negocio, etc.	Solo se preocupa por uno mismo
Respeta a los clientes.	Es despectivo con los clientes.
Se lleva bien con personas de todos los niveles y de todos los orígenes.	Se identifica solo con clones de sí mismo
Positivo	Agresivo
Delegados	Deshecho
Construye espíritu de equipo	Divisivo, utiliza manipulación y amenaza.
Utiliza habilidades de influencia	Aliena, divide, crea miedo e incertidumbre.
Motiva	Desmotiva
Escucha, guía, instruye	Dice
Tiene altas expectativas (que el personal lo hará bien)	Tiene pocas expectativas de todos
Comparte de manera justa	Controles y subyugados.
Comparte información libremente	Retiene información, la libera selectivamente, usa la información como arma
Siempre se esfuerza por la claridad	Se deleita en la confusión, divide y gobierna, etc.
Permite y confía en las personas para continuar con el trabajo	Interfiriendo, dictando y controlando constantemente
Solo aborda problemas de rendimiento genuinos y luego se centra en el rendimiento y el comportamiento	Hace afirmaciones falsas sobre presunto bajo rendimiento y se centra en la persona, no en el comportamiento o el rendimiento
Centrado en el futuro	Obsesionada con el pasado
Respetado	Detestado
Da un buen ejemplo	Da un mal ejemplo
Tiene buen código moral e integridad moral.	Comportamiento amoral, sin integridad
Tiene honestidad e integridad	Exhibe hipocresía y duplicidad.
Raramente utiliza los procedimientos disciplinarios.	Con frecuencia impone advertencias verbales y advertencias escritas sin justificación.