Enseñe a su hijo palabras de vista temprana para mejorar la lectura
Vocabulario para la lectura en la primera infancia
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Más en la escuela
Esta lista de palabras incluye la lista de palabras Preprimer Dolch desarrollada por el educador, EW Dolch, en la década de 1930. Estas palabras son muy comunes en los primeros libros infantiles, como los libros ilustrados y los primeros libros ilustrados.
Descargue estas tarjetas flash de palabras visuales previas a la cartilla para usar en su hogar o escuela.
Hay muchas formas de enseñar estas palabras a los niños pequeños. Una de las estrategias más utilizadas es simplemente leerles a los niños pequeños y tocar las palabras con el dedo tal como aparecen en los libros. Los bebés y los niños pequeños, por supuesto, no podrán leer estas palabras de forma independiente, pero puede mostrarles las palabras a medida que las lee, y las aprenderán receptivamente.
También hay evidencia de que los niños pequeños pueden aprender palabras usando tarjetas de vocabulario. Si elige usar tarjetas, es posible emparejarlas con fotos de las palabras si es posible. Esto ayuda a los niños a aprender la palabra escrita y el concepto que representa al mismo tiempo.
Palabras de Nivel Pre-Primer :
a, y, lejos, grande, azul, puede, venir, bajar, encontrar, para, divertido, ir, ayudar, la suya, yo, en, es, salta, poco, mira, hazme, mi, no, uno, jugar, rojo, correr, dijo, ver, el, tres, a dos, arriba, nosotros, amarillo, y usted.
Listas de palabras para la enseñanza de la vista: antes de enseñar, aprenda sobre las discapacidades de lectura y cómo los maestros determinan los métodos apropiados para su hijo.
Descripción general de las dificultades de aprendizaje en la lectura
Instrucción de educación especial para discapacidades de aprendizaje en lectura
Hay muchas formas de enseñar habilidades de lectura a los estudiantes con LD. Para determinar la mejor estrategia para su hijo, los maestros generalmente confían en los resultados de la evaluación y sus propias experiencias de enseñanza con su hijo. Esta información se utiliza para desarrollar un programa de educación individual (IEP) para su hijo. Aprenda las ocho partes esenciales de un IEP.
Enseñarle a su hijo a construir un vocabulario de palabras fuertes es una de las varias estrategias esenciales para desarrollar habilidades de lectura y fluidez. Los jóvenes estudiantes de preescolar pueden beneficiarse al aprender palabras comunes.
Cómo enseñarle a un niño destrezas de palabras de vista temprana en casa
Más en la escuela
Nunca es demasiado temprano para enseñarle a su hijo las destrezas de palabras a primera vista. Los niños comienzan a aprender información receptivamente de sus entornos mucho antes que su capacidad de demostrarla a través de sus palabras y acciones. Incluso si su hijo muestra signos tempranos de dificultades de aprendizaje, puede apoyar las habilidades de alfabetización temprana de su hijo de manera apropiada para su nivel de desarrollo.
Leer, volver a leer y leer más
Léale a su hijo unos minutos todos los días. Para los bebés, elija libros ilustrados que combinen palabras con representaciones de esas palabras. Hay muchos libros apropiados para elegir que enseñan colores, números, tamaños, animales y otros conceptos.
Para los niños pequeños, elija libros con oraciones cortas e ilustraciones coloridas.
Tanto para bebés como para niños pequeños, leer los mismos libros una y otra vez generará reconocimiento de conceptos y desarrollará una conciencia del lenguaje y los sonidos.
Aumente las habilidades de reconocimiento visual y del lenguaje de su hijo
Siempre que se presente la oportunidad, señale objetos en imágenes y dígale el nombre del objeto a su hijo. Use imágenes de objetos familiares, fotos de revistas y objetos en catálogos. Esta actividad ayuda a su hijo a desarrollar vocabulario, habilidades de razonamiento verbal, procesamiento visual, reconocimiento de imágenes y memoria.
Etiquetar objetos en su hogar
En las fichas, imprima los nombres de los objetos comunes del hogar. Adjunte las tarjetas a los objetos que representan. Mientras su hijo usa estos objetos, señale y diga las palabras en las tarjetas.
También puede encontrar imágenes del catálogo de los objetos, recortarlas y pegarlas en las fichas para obtener más refuerzo. Cuando su hijo use un objeto en la casa, como una silla, pídale que le muestre su nombre. Si necesita ayuda, muéstrele la etiqueta y diga: «Esto es una silla».
Sé positivo y sonríe. Hacer esto divertido para ambos es una manera importante de ayudar a su hijo a disfrutar el aprendizaje.
Hacer etiquetas sensoriales para objetos domésticos
Intenta decorar las palabras en las flashcards. Permita que su hijo elija decoraciones para pegar sobre las líneas de las letras. Una vez seco, tendrás tarjetas con bordes elevados de pegamento formando las letras.
Los alumnos táctiles pueden sentir las letras mientras aprenden. Los niños en edad preescolar pueden hacer letras interesantes pegando pasta, hilo o lentejuelas a las letras. Su hijo puede trazar las letras con los dedos a medida que las aprende si así lo desea.
Coloca las cartas sobre los objetos coincidentes. Como siempre, anime a su hijo a un trabajo bien hecho. Cuando esté listo, haga que su hijo practique haciendo etiquetas sensoriales con tarjetas en blanco.
Juega el juego del nombre
Este juego también requiere etiquetas. Haga que el niño elija qué etiqueta coincide con qué objeto. Al principio, elige dos cartas, una que coincida con un objeto y otra que no coincida. Pídale a su hijo que elija qué tarjeta coincide con el objeto. Ayúdala si es necesario.
$config[ads_text5] not foundMantenga una actitud positiva, incluso si elige la respuesta incorrecta. Alegremente dale la tarjeta correcta para colocar sobre el objeto. A medida que desarrolla sus habilidades, puede permitirle elegir entre tres, cuatro o más cartas para identificar el objeto.
Leer las etiquetas y hacer coincidir
Una vez que su hijo reconoce las palabras en las etiquetas y puede decirlas en voz alta, es hora de comenzar a leerlas en voz alta. Indíquele que lea las tarjetas. Espere unos cinco segundos para permitir el tiempo para pensar. Si pierde la palabra, dele la respuesta y deje a un lado la tarjeta perdida.
Crea una pila de las cartas perdidas y revísalas nuevamente con ella para que diga el nombre contigo. Practique las tarjetas perdidas uniéndolas a los objetos y diciendo los nombres. Haga la actividad como un juego y elogie sus esfuerzos.
Hacer nuevas tarjetas sin fotos
Una vez que su hijo haya dominado las tarjetas con imágenes, cree un nuevo conjunto de tarjetas sin imágenes. Juega los juegos enumerados anteriormente con las nuevas cartas. Si su hijo tiene dificultades con las nuevas tarjetas, simplemente colóquelas en objetos al lado de las tarjetas con imágenes.
Revisa los juegos enumerados anteriormente mientras emparejas las cartas con las cartas ya dominadas. Retire gradualmente las tarjetas con imágenes a medida que su hijo se familiarice con las nuevas tarjetas sin imágenes.
Enseñe palabras de la vista con tarjetas ilustradas
Use un conjunto de tarjetas de vocabulario para enseñarle a su hijo palabras consonantes-vocales-consonantes. Comience con cinco cartas. Lea las palabras a su hijo y señale la imagen. Haga que encuentre objetos en su casa que coincidan con las palabras. A medida que su hijo se familiarice con el juego, diga la palabra y pídale que lo diga también.
$config[ads_text6] not foundJuega con las cartas durante unos minutos dos o tres veces por semana. Comience con palabras y objetos que su hijo pueda decir y que estén fácilmente disponibles en su hogar. Con el tiempo, su hijo comenzará a leer las palabras de forma independiente, y puede agregar más tarjetas, algunas a la vez. La parte importante es mantenerlo divertido. Si su hijo tiene dificultades o se frustra, es hora de detenerse.
PALABRAS VISUALES
Sight Words Flash Cards
Imprima sus propias tarjetas de vocabulario. Cree un conjunto de tarjetas flash de palabras a la vista Dolch o Fry, o use su propio conjunto personalizado de palabras.
Estrategias de enseñanza de palabras a la vista
Siga las palabras a la vista técnicas de enseñanza. Aprenda formas validadas por la investigación y probadas en el aula para introducir palabras, reforzar el aprendizaje y corregir errores.
Juegos de palabras de vista
Juega juegos de palabras a la vista. Haga juegos que creen oportunidades divertidas para la repetición y el refuerzo de las lecciones.
LA CONCIENCIA FONOLÓGICA
Conceptos básicos de conciencia fonológica
Aprenda qué son la conciencia fonológica y fonológica y por qué son los cimientos de la alfabetización infantil. Aprenda a enseñar conciencia fonémica a sus hijos.
Juegos de conciencia fonológica
Un plan de estudios secuenciado de más de 80 actividades simples que llevan a los niños desde principiantes hasta la conciencia fonológica de alto nivel. Cada actividad incluye todo lo que necesita imprimir y un video instructivo.
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Fonema Sonido Pronunciación
Enseñe los sonidos de fonemas y letras de una manera que haga que la mezcla sea más fácil e intuitiva. Incluye un video de demostración y una práctica tabla de referencia.
Sightwords.com es una secuencia integral de actividades de enseñanza, técnicas y materiales para uno de los componentes básicos de la alfabetización infantil temprana. Esta colección de recursos está diseñada para ayudar a los maestros, padres y cuidadores a enseñar a un niño a leer. Combinamos la última investigación en alfabetización con décadas de experiencia docente para brindarle los mejores métodos de instrucción para que la enseñanza sea más fácil, más efectiva y más divertida.
Las palabras de visión aumentan la velocidad y la fluidez al leer. La precisión, la velocidad y la fluidez en la lectura aumentan la comprensión lectora. Las palabras de vista son una colección de palabras que un niño debe aprender a reconocer sin pronunciar las letras. Las palabras comunes son palabras comunes, de uso frecuente y palabras fundamentales que un niño puede usar para construir un vocabulario. La combinación de palabras visuales con instrucción fonética aumenta la velocidad y fluidez de lectura de un niño.
Este sitio web incluye un resumen detallado del plan de estudios para darle una visión general de cómo encajan las lecciones individuales. Proporciona instrucciones y técnicas detalladas para mostrarle cómo enseñar el material y cómo ayudar a un niño a superar obstáculos comunes. También incluye material didáctico gratuito, juegos y otros materiales que puede descargar y usar con sus lecciones.
$config[ads_text8] not foundMuchas de las técnicas y juegos de enseñanza incluyen variaciones para hacer que la lección sea más desafiante para los estudiantes avanzados, más fácil para los estudiantes nuevos o con dificultades, y simplemente diferente para un poco de variedad. También hay muchas oportunidades, integradas en las lecciones y juegos, para observar y evaluar la retención del niño de las palabras de la vista. Le recomendamos que utilice estas oportunidades para verificar el progreso de su estudiante e identificar las debilidades antes de que se conviertan en problemas reales.
Ayúdanos a ayudarte. Queremos que sea un recurso que mejore constantemente. Por lo tanto, envíenos sus comentarios, tanto los buenos como los malos. Queremos saber qué lecciones funcionaron para su hijo y cuáles se quedaron cortas. Lo alentamos a contribuir con sus propias ideas que han funcionado bien en el hogar o en el aula. Puede comunicarse con nosotros por correo electrónico o simplemente publicar una respuesta en la sección de comentarios de la página correspondiente.
Estrategia de enseñanza de palabras a la vista
A. Ver y decir
Un niño ve la palabra en la tarjeta flash y la dice mientras la subraya con su dedo.
B. Lectura de hechizos
El niño dice la palabra y deletrea las letras, luego lee la palabra nuevamente.
C. Golpeteo del brazo
El niño dice la palabra y luego deletrea las letras mientras las toca en su brazo.
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D. Escritura aérea
Un niño dice la palabra, luego escribe las letras en el aire frente a la tarjeta de memoria flash.
E. Escritura de tablas
Un niño escribe las letras en una mesa, primero mirando y luego sin mirar la tarjeta de memoria flash.
Procedimiento de correcciones
Corrija el error de un niño declarando y reforzando claramente la palabra correcta varias veces.
1. Información general
La instrucción de palabras a la vista es un excelente complemento de la instrucción fonética. La fonética es un método para aprender a leer en general, mientras que la instrucción de palabras visuales aumenta la familiaridad del niño con las palabras de alta frecuencia que encontrará con mayor frecuencia.
Use el tiempo de la lección para presentar hasta tres palabras nuevas y el tiempo del juego para practicar las palabras nuevas.
Una sesión de instrucción de palabras a la vista debe durar aproximadamente 30 minutos, dividida en dos componentes:
- Lección de palabras a la vista : utilice nuestras técnicas de enseñanza para introducir nuevas palabras y revisar palabras de lecciones anteriores: 10 minutos
- Juegos de palabras de vista - Usa nuestros juegos para prov>
2. Planifica una lección
2.1 Introducir nuevas palabras
Cuando empiece a utilizar palabras comunes, trabaje en no más de tres palabras desconocidas a la vez para que sea manejable para su hijo. Introduzca una palabra a la vez, utilizando las cinco técnicas de enseñanza. Levante la tarjeta de memoria para la primera palabra y siga las cinco técnicas, en orden . Luego, introduzca la segunda palabra y repase las cinco técnicas de enseñanza, y así sucesivamente.
$config[ads_text10] not foundEsta lección debe establecer una familiaridad básica con las nuevas palabras. Esta parte de una sesión de palabras a la vista debe ser rápida y no durar más de diez minutos. A medida que su hijo avanza, puede aumentar la cantidad de palabras en las que trabaja en cada lección.
2.2 Revisión de palabras antiguas
Comience cada lección posterior repasando las palabras de la lección anterior. Las palabras a menudo deben cubrirse varias veces para que el niño las internalice por completo. Recuerde: ¡ un conocimiento sólido de algunas palabras es mejor que un conocimiento débil de muchas palabras!
Realice el ejercicio Ver y decir para cada una de las palabras de revisión. Si su hijo tiene dificultades para reconocer una palabra, cúbrala nuevamente en la lección principal y repase las cinco técnicas de enseñanza. Si tiene problemas con más de dos de las palabras de repaso, deje a un lado las nuevas palabras que planeaba presentar y dedique la lección de ese día a repasar.
Nota: El niño debe tener una buena comprensión, pero no necesita dominar por completo, una palabra antes de que sea reemplazada en su plan de lección. Use su tiempo de juego para proporcionar muchas repeticiones para estas palabras hasta que el niño las haya dominado a fondo.
2.3 Reforzar con juegos
Aprender palabras a la vista requiere mucha repetición. Tenemos numerosos juegos de palabras a la vista que harán que esa repetición sea divertida y entretenida para usted y su hijo.
Por supuesto, los juegos son la parte más entretenida del programa de palabras de uso frecuente, pero deben esperar hasta después de la primera parte de la lección de palabras de uso frecuente.
Los juegos refuerzan lo que enseña la lección.
No use juegos para introducir nuevas palabras.
NOTA: Asegúrese de que el niño entienda bastante bien una palabra antes de usarla en un juego, especialmente si está trabajando con un grupo de niños . ¡No querrás que un niño se avergüence regularmente frente a sus compañeros de clase cuando lucha con las palabras que los demás ya han dominado!
3. Técnicas de enseñanza de palabras visuales
Introduzca nuevas palabras a la vista utilizando esta secuencia de cinco técnicas de enseñanza:
- Ver y decir: un niño ve la palabra en la tarjeta flash y la dice mientras la subraya con el dedo.
- Lectura ortográfica: el niño dice la palabra y deletrea las letras, luego la lee de nuevo.
- Golpeteo del brazo: el niño dice la palabra y luego deletrea las letras mientras las golpea en su brazo, luego lee la palabra nuevamente.
- Escritura aérea: un niño dice la palabra y luego escribe las letras en el aire frente a la tarjeta de memoria flash.
- Escritura en la mesa: un niño escribe las letras en una mesa, primero mirando y luego sin mirar la tarjeta de memoria flash.
Estas técnicas trabajan juntas para activar diferentes partes del cerebro. Los ejercicios combinan muchas repeticiones de la palabra (ver, oír, hablar, deletrear y escribir) con movimientos físicos que enfocan la atención del niño y consolidan cada palabra en la memoria a largo plazo del niño.
Las lecciones llevan al niño a un nivel básico de competencia que luego se ve reforzado por los juegos, que lo llevan al nivel de dominio. Todo lo que necesita es una tarjeta de memoria flash para cada una de las palabras que está cubriendo en la lección.
4. Corrección de errores
Por supuesto, cada niño cometerá errores en el proceso de aprender palabras de uso frecuente. Pueden confundirse entre palabras de aspecto similar o tener dificultades para recordar palabras fonéticamente irregulares.
Use nuestro procedimiento de correcciones cada vez que su hijo cometa un error en una lección o juego de palabras a la vista. Simple y directo, se enfoca en reforzar la identificación y pronunciación correcta de la palabra. Se puede hacer rápidamente sin interrumpir el flujo de la actividad.
No regañe al niño por cometer un error ni repita la palabra incorrecta. Simplemente refuerce la palabra correcta usando nuestro script y luego continúe.
5. Preguntas frecuentes
P: El progreso es lento. ¡Hemos estado en las mismas cinco palabras durante una semana!
R: No es inusual tener que repetir el mismo conjunto de palabras varias veces, especialmente en las primeras semanas de instrucción de palabras a la vista. El niño está aprendiendo cómo aprender las palabras y está desarrollando enfoques de reconocimiento de patrones que acelerarán su progreso. Déle tiempo para que confíe en su conjunto de palabras actual y evite abrumar al niño con palabras nuevas cuando aún no se haya familiarizado con las palabras antiguas.
P: ¿Realmente necesito hacer las cinco técnicas para cada palabra?
R: Comience usando las cinco técnicas con cada palabra nueva. Las técnicas utilizan diferentes métodos de enseñanza y sentidos físicos para apoyar y reforzar la memorización de la palabra por parte del niño. Después de algunas semanas de lecciones, tendrá una idea de cuánto tiempo le toma a su hijo aprender nuevas palabras y si los cinco ejercicios son necesarios. Comience por eliminar la última actividad, Escribir tabla, pero asegúrese de revisar esas palabras en la próxima lección para ver si el niño realmente las retuvo sin ese último ejercicio. Si el niño aprende bien sin Table Writing, puede intentar omitir la cuarta técnica, Air Writing. Es posible que los niños que aprenden rápidamente solo necesiten usar dos o tres de las técnicas.
P: ¿Cuánto tiempo llevará completar una lista completa de palabras? Quiero que mi hijo aprenda TODAS las palabras.
R: Eso depende de varios factores, incluida la frecuencia de las lecciones y la capacidad de concentración de su hijo. Pero no se obsesione con la idea de correr a través de las listas de palabras hasta la línea de meta. Es mucho, mucho mejor para su hijo saber sólidamente solo 50 palabras que "tipo de" saber 300 palabras. ¡Estamos construyendo una base aquí, y queremos que esa base esté hecha de roca, no de arena!
36 Respuestas a "Estrategia de enseñanza de palabras de vista"
Kristina Demers
¿A qué edad comenzar?
ADMINISTRADOR - Hola Kristina,
Tendrá que calibrar según su hijo. Haga un par de lecciones, y si quieren aprender, tengan la capacidad de atención y puedan comprender el material, continúen. De lo contrario, haga una pausa durante unos meses antes de volver a intentarlo. En niños con desarrollo normal, he visto esto desde los tres y hasta los cinco. Idealmente, comenzaré un año antes de que vayan a la escuela, porque me gusta que mis hijos lean antes de comenzar la escuela, pero si un niño es más temprano o más tarde, dejaré que la naturaleza sea mi guía.
Mi única excepción a este momento basado en el desarrollo es si un niño se está quedando atrás del nivel de grado. En ese caso, sería un poco más agresivo.
Encontré que este sitio es muy útil, ya que es maestro de estudiantes muy desafiados que tienen dificultades con la lectura y las palabras básicas. Los juegos e instrucciones y otras actividades son geniales. Ciertamente me divertiré mucho enseñando a mis hijos a usar estos juegos y actividades.
¿Cuál es el nombre de ese sitio web, mi pronto está realmente luchando con sus palabras a la vista?
Linda Pennicooke
Trabajaré estas estrategias, porque parecen formas lógicas de introducir y reforzar. Muchas gracias.
Me gusta este sitio web! Tengo muchas ganas de empezar con mis hijos.
Nancy Williams
He estado buscando algo como esto por años. Me permite crear actividades con las mismas palabras que estoy enseñando. Enseño intervención a estudiantes de primer grado que tienen dificultades para aprender a leer. Planeo compartir este sitio con mis compañeros maestros para que puedan enriquecer su instrucción utilizando estrategias reales para enseñar palabras de uso frecuente. Es un enfoque multisensorial que tiene mucho sentido. Estoy ansioso por usarlo este otoño.
Al enseñar una palabra a primera vista, ¿implica las 5 estrategias consecutivas en una lección, o utiliza cada estrategia en el transcurso de cinco días?
ADMINISTRADOR - Hola Ashley,
Recomendamos usar las 5 técnicas de enseñanza consecutivamente en una lección. El niño aprenderá las palabras por repetición, y esto le dará muchas repeticiones de cada palabra de varias maneras. Después de un tiempo, es posible que vea que su hijo comprende bien una palabra después de pasar por solo 4 o incluso solo 3 de las técnicas. Entonces está bien dejar caer la última o dos técnicas, pero depende del niño en particular.
Charlotte Gamble
Me encantaría implementar esto en mi estrategia de enseñanza. Definitivamente mejorará el vocabulario de mis hijos, así como las habilidades de escritura usando palabras en oraciones completas. Sin embargo, ¿cómo puedo hacer esto con una clase de niños de 3, 4 y 5 años en diferentes niveles de aprendizaje?
ADMINISTRADOR - Hola Charlotte,
Dado que nuestros juegos y tarjetas son totalmente personalizables, puede imprimir exactamente lo que necesita para satisfacer las necesidades de sus estudiantes en particular. Nuestros juegos se juegan mejor en grupos pequeños, por lo que puede dividir a los niños por nivel de lectura y dar a cada grupo un juego con una lista de palabras diferente. Para nuestro juego de pesca, imprime palabras de diferentes niveles en diferentes colores de papel. Entonces todos pueden jugar juntos, con palabras avanzadas de "pesca" para niños en papel verde, por ejemplo, y niños menos avanzados para "pescar" las palabras en papel azul.
Esto es asombroso Muchas gracias. Ahora puedo ayudar a los estudiantes lentos con este método.
Ann Marie Mc Donald
¡Disfruté su presentación y realmente lo aprecio!
bandana nath
Por favor, dame la lista de palabras para mi hija de cinco años ...
ADMINISTRADOR - Hola Bandana,
Las listas de palabras a la vista Dolch son las más utilizadas en las escuelas estadounidenses. Para un niño de cinco años, te sugiero que comiences revisando la lista de palabras de Dolch Pre-Kindergarten. Si ella ya conoce esas palabras realmente bien, entonces puede pasar a las palabras de Dolch Kindergarten.
Hola, estoy enseñando inglés a estudiantes de tercer y cuarto grado, pero el inglés es su segundo idioma (el español es el primero), así que me gustaría saber si puedo enseñarles las palabras comunes con estas 5 técnicas, y qué lista de palabras comunes ¿recomendarías para ellos? Quiero enseñarles cómo deletrear las palabras y cómo escribirlas.
ADMINISTRADOR - Hola Brenda,
Sí, esta sería una buena manera de ayudarlos a comenzar a aprender palabras de visión. Yo usaría la lista Dolch Sight Words. Tanto Dolch como Fry son buenos puntos de partida, que representan las palabras más utilizadas en inglés. La razón por la que prefiero a Dolch es que es la más utilizada en educación y, en consecuencia, tiene muchos más recursos disponibles para maestros y estudiantes.
¿Haría algún cambio en estas técnicas si las usa con un grupo pequeño?
ADMINISTRADOR - ¡Hola!
Para grupos pequeños, las técnicas son muy similares. Vaya de un lado a otro para que los niños hagan los ejercicios en grupo, y pida a niños específicos que hagan el ejercicio de uno en uno. La clave es asegurarse de que nadie se quede atrás sin que usted lo note mientras los otros niños del grupo dominan la palabra y avanzan.
Kristina G.
Nuestra escuela usa las palabras Fry. Tenemos muchos estudiantes que han alcanzado su meta de nivel de grado y han superado. Algunos incluso saben las 1, 000 palabras. Mi pregunta es ¿qué hacer cuando saben todas las palabras a la vista? He sugerido practicar su ortografía, así como usarlos en oraciones para practicar. ¿Sabes algo más?
Gracias de antemano por cualquier ayuda que pueda dar!
Kristina
ADMINISTRADOR - Hola Kristina,
Esas son grandes ideas para reforzar y consolidar el conocimiento de los estudiantes de las palabras de uso frecuente. También recomendamos alentar a los estudiantes en sus hábitos de lectura. ¡Con una base sólida de fonética y palabras visuales, los niños deberían estar bien encaminados para leer con fluidez!
Sujatha Chandrasekaran
Hola, estoy muy feliz de encontrar este sitio web para la causa de los niños. Muchas gracias por sus materiales detallados. Tengo un niño de 4, 3 años. Es buena para comprender el lenguaje y las matemáticas, pero le resulta difícil copiar y escribir. Antes estaba incompleta, pero ahora ni siquiera está comenzando su trabajo en la escuela. Profesor no cooperativo. Decidí hacerme cargo y ahora enseñarle fonética básica y la forma de unir las cartas. ¿Qué más podría hacer para que ella vea la pizarra y copie las lecciones con facilidad?
ADMINISTRADOR - Hola Sujatha,
Intente utilizar nuestras Técnicas de enseñanza, especialmente Escritura aérea y Escritura de tabla, para asegurarse de que su hija entienda las palabras que se supone que debe aprender. Si no tiene problemas para aprender las palabras, tal vez la lección simplemente deba ser más divertida. Refuerce las lecciones con uno o más de nuestros juegos de Sight Words. Podrá jugar un juego divertido y, al mismo tiempo, practicar mucho trabajando con sus palabras recién aprendidas.
He estado trabajando con mi hija durante los últimos dos años. No era lectora. Utilicé el "método de mirar y decir" y asocié las palabras con las imágenes.
Personalmente, creo que la mejor manera de aprender palabras a primera vista es viendo videos.
Por ejemplo, a mi hija le encanta este v> es divertido, tiene buena música e imágenes bonitas.
Eso es 2 inteligente por mitad y 2 × 2 inteligente 4 yo. ¡Gracias!
Katie Woolsey
Blog muy útil para niños ... muchas gracias por compartir esto ...... He visto a niños mejorar sus habilidades de aprendizaje de palabras jugando algunos juegos y completando algunas actividades increíbles como algunos juegos interesantes aquí: //goo.gl/PkXXNn
Jennifer W
Acabo de encontrar este sitio web y no puedo esperar para usar estas técnicas con mi hijo. ¡Qué increíble recurso es este sitio web! Gracias.
gracias…. este blog me ayudó mucho ...
Fui asignado para demostrar algunas estrategias de enseñanza sobre palabras de uso frecuente. ¿Puedo pedir un consejo si está bien ...... muchas gracias
Hola,
¿Cuántas palabras por lección?
ADMINISTRADOR - Hola Carolina,
Depende de la edad y la capacidad de atención de su hijo, pero generalmente recomendamos introducir 3-5 palabras nuevas en una lección. Repase las cinco técnicas de enseñanza con la primera palabra, luego repita las cinco técnicas con la segunda palabra, etc., para darle a su hijo muchas repeticiones y guardar la palabra en la memoria a largo plazo del niño. Después de introducir las nuevas palabras, es posible que desee revisar algunas palabras cubiertas anteriormente y luego jugar un juego para reforzar las palabras nuevas y revisadas.
Prachi Tripathi
Hola,
Me gustaría saber si este tipo de actividad funcionará para un niño con un coeficiente intelectual límite. Como estoy trabajando con niños con dificultades de aprendizaje. Intento encontrar y actualizar tantas actividades y técnicas nuevas como pueda para enseñar las palabras de uso frecuente. Gracias.
ADMINISTRADOR - Hola Prachi,
En realidad, muchas de nuestras técnicas de enseñanza se desarrollaron originalmente para niños con discapacidades de aprendizaje. Para los niños con un coeficiente intelectual inferior al promedio, recomendamos pasar mucho tiempo en las técnicas de Arm Tapping, Air Writing y Table Writing. Debe cubrir menos palabras por sesión, con múltiples oportunidades de revisión continua utilizando una variedad de juegos de palabras a la vista. El niño promedio necesita 4-14 exposiciones a una palabra para que la palabra se pegue. Entonces, los niños que luchan con la lectura necesitan muchas más oportunidades de revisión y práctica.
$config[ads_text5] not foundComenzó a usar esto con los estudiantes seleccionados para los servicios de verano, los niños de kindergarten que iban al 1er grado y que sabían menos de 20 de las 60 palabras de vista de kindergarten. Los estudiantes adoran las actividades adicionales y, para la mayoría, ayuda a transmitir la palabra a la memoria a largo plazo para que puedan recordarla. La mayoría de estos estudiantes tienen el inglés como segundo idioma, por lo que reviso las palabras aprendidas, deteniéndome si una palabra se ha olvidado y centrándome en esa palabra. Si recuerdan todas esas palabras, presento una palabra más. Tres a cinco al día sería demasiado abrumador para ellos. No los llevaremos a 60 para cuando comience la escuela, pero sabrán más de lo que saben ahora.
¿En qué momento esperarías que los estudiantes aprendan a deletrear estas palabras? ¿O lo harías? ¡Gracias!
Por cada palabra que le enseñe a su hijo, le recomendamos que revise las cinco Técnicas de enseñanza. Dos de esas técnicas, la lectura ortográfica y el golpeteo con el brazo, requieren que el niño deletree la palabra letra por letra. Dos más: Air Writing y Table Writing requieren que el niño diga y escriba las letras de la palabra.
Al enseñarle a mi hijo, ¿debo hacer todas las técnicas con la misma palabra y luego pasar a la siguiente palabra, o hago una técnica con todas las palabras y luego pasar a la siguiente?
ADMINISTRADOR - Hola Britni,
Repase las cinco técnicas con la primera palabra, luego repase las cinco técnicas con la segunda palabra. ¡Los niños necesitan mucha y mucha repetición con cada palabra para que se pegue en sus pequeños cerebros!
$config[ads_text6] not foundHola. Usamos el programa Jolly Phonics y este tiene listas de palabras llamadas palabras difíciles. Estos están en escritura cursiva. ¿Deberían nuestras flashcards estar en cursiva y los niños deberían unir las letras cuando escriban al aire y en la mesa? Gracias por este fantástico recurso.
ADMINISTRADOR - Hola Kathryn,
Nuestra filosofía es centrarnos en enseñar un concepto a la vez, en este caso memorizar las palabras de la vista. Recomendaría enseñar las palabras visuales impresas (no cursivas) como lo demostramos en nuestras Estrategias de enseñanza. Después de que los niños conozcan la palabra en sí, puede enseñarles a leer y escribir la misma palabra en cursiva.
El maestro de mi hijo ha comenzado con las palabras básicas de la vista (p. Ej., The, for, is, etc.), sin embargo, aún no conoce sus letras. [No tenía un plan de estudios preescolar riguroso]. Estoy tratando de descubrir cómo ayudarlo en casa con las palabras de uso frecuente, considerando que no sabe el alfabeto. ¿Tiene alguna recomendación sobre cómo podemos trabajar en el reconocimiento de palabras a la vista dado este impedimento?
Me temo que es imposible aprender a leer sin conocer tus cartas. Debe reunirse con el maestro de su hijo inmediatamente para idear un plan para ayudarlo a ponerse al día con sus compañeros de clase.
En casa, juegue Bingo con su hijo, pero en lugar de usar palabras comunes, escriba letras individuales para que pueda practicar la identificación de las letras del alfabeto.
Usted y el maestro también deben mirar la segunda mitad de nuestro plan de estudios de Conciencia fonológica, comenzando con Word Families y Beginning Sounds. Esto le mostrará cómo enseñarle a su hijo los sonidos de las letras.
$config[ads_text7] not found¡Me encanta este sitio web! Enseño educación especial y tengo muchos estudiantes que necesitan aprender lo básico en lectura. Este es un gran sitio web para obtener toda la información que necesita para tener éxito en la enseñanza de los conceptos básicos de lectura. Me encantan los clips que muestran cómo usar correctamente las palabras de uso frecuente y me encantan todas las ideas para los juegos. ¡Hay tanta información que visito este sitio web varias veces durante el día! ¡Gracias por crear una excelente manera para que los maestros y padres ayuden a sus hijos! ¡No me puedo quejar de que es totalmente gratis! ¡He recomendado este sitio web a todos mis colegas y a las familias con niños de educación especial y aquellos que no lo están y están comenzando a leer! GRACIAS SIGHTWORDS.COM.
¡¡Muchas gracias!! Soy un maestro de educación especial de primer año que ha estado luchando con formas de presentar palabras a la vista a mis alumnos. Definitivamente comenzaré a implementar esto en mi salón de clases y en casa con mi hijo que necesita ayuda adicional.
$config[ads_text5] not foundStephen Pizarras
Aunque la investigación muestra que el reconocimiento visual de las palabras hace que los niños creen un gran banco de palabras y parece acelerar el crecimiento de la lectura, demasiado énfasis en la instrucción de las palabras visuales deja a los estudiantes con pocas estrategias para decodificar palabras desconocidas. Nuestro lenguaje es alfabético y se basa en unidades de sonido (fonemas). La mayoría de las palabras de uso frecuente son realmente decodificables si a los estudiantes se les enseña la extensión completa de nuestro código de idioma. Si enseño la palabra "tiene", por ejemplo, con todas las estrategias mencionadas, ¿qué ha aprendido el alumno? Una palabra: "tiene". Pero, si les enseño que s en realidad tiene dos sonidos, sy z, y a menudo hace un sonido az al final de las palabras, abro la posibilidad de decodificar cientos de palabras. Prefiero enseñar las palabras fonéticamente primero, si es posible, y luego reforzar después para que el estudiante siempre sepa volver al pizarrón y pensar en el código PRIMERO, antes de confiar en pistas de contexto, imágenes, etc.
$config[ads_text8] not foundADMINISTRADOR - Hola Stephen,
Estamos de acuerdo. Necesita palabras a la vista para la velocidad, para tener un banco de palabras base y para las irregularidades fonéticas. Necesita la decodificación que surge de la conciencia fonológica y la fonética para poder decodificar nuevas palabras. Espero que tengas la oportunidad de ver nuestros nuevos planes de lecciones de Conciencia fonológica.
¡No puedo creer la cantidad de datos y material proporcionados en este sitio web únicamente para aprender palabras de uso frecuente! Mi hija y yo estábamos teniendo dificultades para aprender palabras comunes para la escuela, pero estoy ansioso por implementar estas técnicas ahora ... ¡Muchas gracias!
$config[ads_text6] not foundUn consejo por favor ... .. Soy profesor y he estado enseñando palabras a la vista durante años. Mi hijo comenzó la escuela este año y se le dieron listas de palabras para completar para la tarea. Se le da un grupo de 10 palabras a la vez que necesita poder leer (en 3 segundos sin sondear) y deletrear (sin error) antes de que se le dé la siguiente lista. Mi pregunta…. Nunca hice que los estudiantes en su primer año de escuela deletrearan palabras (en una prueba de ortografía) antes de pasar a una nueva lista de palabras. En su opinión, ¿cree que esto creará un 'mejor conocimiento' de las palabras o dificultará el progreso y la confianza ya que no parece moverse tan rápido a través de las palabras?
ADMINISTRADOR - Hola Rachel,
Las palabras a la vista son, por definición, palabras que deben reconocerse almendras al instante, no deletreadas casi al instante. El énfasis en su nivel de grado debe estar en el reconocimiento, no en la reconstrucción (ortografía) al aprender palabras de uso frecuente. De lo contrario, como notará, la tarea es lenta y demasiado laboriosa ... si es posible, obtenga las listas y enséñelas usted mismo. Luego, puede concentrarse en la ortografía más tarde. El propósito central de aprender palabras de uso frecuente es hacer que la lectura, no la ortografía, sea más fluida. En otras palabras, tienes razón!
$config[ads_text9] not found¡¡Gracias por toda la estupenda información!! Estaré implementando esto con mis hijos este año escolar. Mi única pregunta es: "¿Cuánto tiempo trabajas en un conjunto de palabras?"
ADMINISTRADOR - Hola Kezia,
Trabajo en un nuevo conjunto de palabras hasta que se dominen. Después de eso, volveré a ellos ocasionalmente para que no los olviden. Pero, nunca paso a palabras nuevas antes de que se dominen las viejas.
$config[ads_text7] not foundEstoy muy agradecido de haber encontrado este sitio, ya que le estoy enseñando a mi hija palabras a la vista y he luchado por encontrar la mejor manera de enseñarlas, y encontrar técnicas como estas que espero sean de ayuda. Te lo haré saber. Sin embargo, quiero saber cuáles son las listas de dolch para cada grado en este estándar, o las básicas que usan la mayoría de las escuelas. Sé que puedo editar y agregar el mío, pero he leído muchos sitios sobre las palabras de uso frecuente CVC que son las palabras de uso frecuente. Supongo que solo quiero saber si estoy haciendo todo lo que puedo por mi hija. . Si puedes por favor ayuda gracias.
