Usando Consecuencias Naturales como una Estrategia de Disciplina

Más en disciplina

Puede ser difícil dejar que su hijo tome una mala decisión. Pero, dejar que su hijo cometa un error puede enseñar una lección importante si le permite enfrentar las consecuencias naturales que resultan de su decisión.

No tienes que inculcar consecuencias naturales. En cambio, básicamente tiene que salirse del camino y dejar que su hijo experimente las ramificaciones de sus errores.

Ejemplos de consecuencias naturales

Hay muchas ocasiones en las que puede decidir permitir que su hijo enfrente las consecuencias naturales de sus acciones. Aquí hay algunos ejemplos de formas en que los padres pueden hacer que las consecuencias naturales sean efectivas:

• Permita que un niño de 10 años salga sin sombrero en un día frío (siempre que no haga un frío peligroso). La consecuencia natural es que sentirá frío.
• Permita que un niño de 15 años establezca su propia hora de acostarse. La consecuencia natural de quedarse despierto demasiado tarde es que se sentirá cansado a la mañana siguiente.
• Permita que un niño de 9 años deje uno de sus juguetes afuera en el césped. La consecuencia natural de su falta de responsabilidad es que su juguete puede ser arruinado por el sol o la lluvia.
• Permita que un niño de 12 años gaste su dinero tan pronto como lo gane. La consecuencia natural es que se quedará sin dinero y no podrá participar en otra actividad.
• Permita que un niño de 7 años haga trampa en un juego con su hermano. La consecuencia natural es que su hermano ya no jugará con él.

Lo que enseñan las consecuencias naturales

Los padres sobreprotectores evitan a los niños todas las consecuencias naturales. En consecuencia, sus hijos no tienen oportunidades de recuperarse del fracaso o aprender a recuperarse de los errores.

Muchos de ellos no entienden las razones detrás de las reglas de sus padres. En lugar de aprender, "Debería usar una chaqueta porque afuera hace frío", un niño puede concluir, "Tengo que usar una chaqueta porque mi mamá me obliga".

Las consecuencias naturales preparan a los niños para la edad adulta al ayudarlos a pensar en las posibles consecuencias de sus elecciones. Los niños aprenden a vincular sus acciones con las consecuencias cuando se les permite experimentar las consecuencias de su comportamiento.

Consecuencias naturales también habilidades saludables de resolución de problemas. Si su hijo salió ayer sin chaqueta y sintió frío, hoy es más probable que piense en lo que puede hacer para evitar que eso vuelva a suceder.

Además, podrá evitar las luchas de poder cuando salga del camino y deje que su hijo siga adelante con sus ideas. No tendrá que discutir por qué no debería hacer algo y no necesita insistir en que está haciendo una mala elección.

Hable sobre las consecuencias naturales a menudo. Explíquele a su hijo que si ella roba, la gente no confiará en ella. O, si ella es mala, nadie querrá ser su amiga. Esas son las consecuencias directas que resultarán de sus elecciones.

Cuándo usar las consecuencias naturales

Usa las consecuencias naturales con moderación. Considere cuidadosamente cómo una consecuencia natural impactará a su hijo y contribuirá a su experiencia de aprendizaje general. A veces, quitar privilegios o colocar a un niño en tiempo de espera es más efectivo.

Las consecuencias naturales no funcionan bien en los niños más pequeños. Los preescolares y los niños pequeños de primaria carecen de la capacidad de comprender que la consecuencia es un resultado directo de su comportamiento.

Si deja que un niño de 4 años elija su propia hora de acostarse, es probable que no sepa que está cansado porque se quedó despierto demasiado tarde. A menos que comprenda la causa y el efecto, no es probable que elija una hora de acostarse más temprano en el futuro.

Asegúrese de que su hijo pueda reconocer la conexión y luego aplique esa lección a su comportamiento futuro. La mayoría de los adolescentes deberían poder ver cómo su comportamiento llevó a una consecuencia.

Cuándo evitar las consecuencias naturales

Las consecuencias naturales solo deben usarse cuando sea seguro hacerlo. No permita que su hijo toque una estufa caliente para "enseñarle una lección". Podría lesionarse gravemente.

Cuando haya un posible problema de seguridad, intervenga antes de que su hijo cometa un error. Explique por qué su comportamiento es inaceptable y, cuando sea necesario, continúe con una consecuencia lógica.

Las consecuencias naturales deberían usarse para enseñar a los niños a tomar mejores decisiones en el futuro, no para hacerlos sufrir por los errores que ya cometieron. Por lo tanto, antes de permitir que ocurran consecuencias naturales, asegúrese de que su hijo pueda aprender una lección de vida de manera segura.

Cómo reducir los problemas de comportamiento con los tiempos de espera

Más en disciplina

El tiempo de espera puede ser una estrategia de disciplina efectiva. Pero la investigación realizada por la Academia Estadounidense de Pediatría muestra que el 85 por ciento de los padres no usan el tiempo de espera correctamente. Y esos errores de tiempo de espera no están cambiando el comportamiento de sus hijos.

Por qué funcionan los tiempos muertos

$config[ads_text5] not found

Cuando se implementa correctamente, el tiempo de espera elimina el refuerzo positivo. Le da al niño unos minutos lejos de un ambiente estimulante.

El objetivo final es que los niños aprendan a tomarse el tiempo de forma voluntaria antes de tomar una mala decisión que los ponga en problemas.

El tiempo de espera es una habilidad que los niños pueden usar durante toda su vida. Incluso como adulto, puede ser útil saber cómo alejarse cuando se siente abrumado.

Identificar los comportamientos que conducen al tiempo de espera

Determine qué comportamientos conducirán al tiempo de espera. El tiempo de espera puede ser especialmente efectivo para el desafío, la agresión o los arrebatos de ira.

Algunos comportamientos pueden requerir una advertencia antes de recibir un tiempo de espera. Pruebe con una declaración if ... y luego como: "Si sigues golpeando esos juntos, entonces tendrás que ir a tiempo".

Esté dispuesto a cumplir con el tiempo de espera después de una sola advertencia. Dar múltiples advertencias hace que el tiempo de espera sea mucho menos efectivo.

Otros comportamientos, como golpear, deberían conducir a un tiempo de espera inmediato con una advertencia. Dígale a su hijo de antemano qué comportamientos conducirán a un tiempo de espera automático.

Establecer un área efectiva de tiempo de espera

Establezca un área de descanso que esté libre de distracciones y pueda brindarle a su hijo la oportunidad de calmarse. Para los niños pequeños que probablemente no puedan sentarse quietos, la mejor opción puede ser una sala de descanso.

Solo asegúrate de que no haya nada en esa habitación que sea gratificante. Enviar a un niño a su habitación donde pueda jugar con juguetes, por ejemplo, no será una consecuencia efectiva. Considere usar una habitación libre si es seguro hacerlo, un pasillo o incluso su habitación.

$config[ads_text6] not found

Para los niños mayores, el tiempo de descanso se puede servir en un área más pequeña. Use una silla de descanso, el escalón inferior de su escalera o una esquina del pasillo.

El área de tiempo de espera debe ser tranquila y libre de distracciones. No hable con un niño que está fuera de tiempo y no permita que su hijo tenga acceso a juguetes, juegos o dispositivos electrónicos.

Determinar la duración del tiempo de espera

El tiempo de espera debe depender de la edad de su hijo. Una buena regla es colocar a su hijo en tiempo de espera por un minuto por cada año de edad. Por ejemplo, un niño de cuatro años requiere un tiempo de espera de cuatro minutos, mientras que un niño de siete años requiere un tiempo de espera de siete minutos.

Además, no comience el tiempo de espera hasta que su hijo esté tranquilo. Si su hijo grita, grita o llora en voz alta, ignore estos comportamientos. Una vez que su hijo está tranquilo, comienza el tiempo.

Plan de resistencia

Es normal que los niños resistan el tiempo de espera. A veces se niegan a ir al área de tiempo de espera y otras veces se niegan a quedarse en el tiempo de espera.

Planifique de antemano cómo manejar la resistencia. Si su hijo no está dispuesto a completar el tiempo de espera, advierta sobre una consecuencia adicional.

Diga: «Si no se queda en el tiempo de espera, perderá sus dispositivos electrónicos durante 24 horas». Luego, si su hijo no cumple, olvídese del tiempo de espera y continúe con la consecuencia más importante.

Con coherencia, los niños generalmente aprenden que es mejor cumplir un breve tiempo de espera que perder privilegios durante un período prolongado de tiempo.

$config[ads_text7] not found

Practica tus habilidades

Aunque el tiempo de espera es una consecuencia efectiva, requiere práctica. Es posible que deba intentarlo varias veces para determinar qué área de tiempo de espera funcionará mejor o cómo responder a la resistencia.

También es importante recordar que el tiempo de espera es una de las muchas herramientas que se pueden ofrecer como consecuencia negativa, pero hay otras herramientas importantes para padres que pueden ayudar con el manejo del comportamiento.

Uso de consecuencias naturales y lógicas.

¿Cuáles son las consecuencias naturales y lógicas?

Una consecuencia es el resultado de algo que hace una persona. Permitir que los niños experimenten las consecuencias naturales o lógicas de sus acciones es una forma de enseñar responsabilidad.

Las consecuencias naturales son el resultado inevitable de las propias acciones de un niño. Por ejemplo, a pesar de que papá lo insta a ponerse el abrigo, Tommy sale cuando hace frío sin usar abrigo. El resultado natural es que Tommy se enfría. Este resultado es consecuencia de una elección que hizo Tommy. En este ejemplo, las consecuencias naturales son:

• La responsabilidad del niño: Tommy decidió no usar su abrigo.
• No administrado por el padre, papá no lo envió afuera sin abrigo.

Las consecuencias lógicas ocurren como resultado de la acción de un niño, pero son impuestas por el padre o el cuidador. Por ejemplo, Sandy, de 5 años, monta su bicicleta en la calle después de que le dijeron que no lo hiciera. La consecuencia lógica para que la madre de Sandy imponga a Sandy es quitarle la bicicleta por el resto de la mañana. Las consecuencias lógicas son más útiles cuando la acción de un niño podría causarle daño. Es importante asegurarse de que las consecuencias lógicas sean razonables y relacionadas con el problema, y ​​dejar que tanto el niño como el padre se respeten a sí mismos.

$config[ads_text8] not found

Las consecuencias naturales y lógicas resultan de las elecciones que los niños hacen sobre su comportamiento. En efecto, eligen la consecuencia que experimentan.

A veces, la consecuencia que sigue natural o lógicamente el comportamiento del niño es desagradable. Al permitir que los niños experimenten las consecuencias agradables o desagradables de su comportamiento, los padres y cuidadores ayudan a los niños a aprender lo que sucede debido a las elecciones de comportamiento que tomaron. El uso de las consecuencias puede ser una herramienta de disciplina efectiva con niños de tres años en adelante.

¿Funcionan las consecuencias naturales y lógicas?

Las consecuencias naturales y lógicas pueden ser una estrategia efectiva para usar porque:

• La consecuencia está estrechamente relacionada con el comportamiento y le da al niño la oportunidad de aprender lo que sucede cuando no se comporta de la manera que usted espera que se comporte.
• Separa la acción del hacedor, no avergüenza ni castiga al niño.
• Tiene que ver con el comportamiento presente y futuro y ayuda a los niños a aprender a ser responsables de sus propias acciones.
• Se realiza en un ambiente tranquilo.
• Les permite a los niños tomar una decisión.

$config[ads_text5] not found

Si bien pueden ser efectivos:

• El padre debe poder pensar en el futuro y dar una respuesta adecuada.
• El padre no debe intervenir y "salvar" al niño.
• Se debe permitir que el niño experimente la consecuencia.
• La consecuencia lleva tiempo para ponerse en acción y, a menudo, no funciona la primera vez.

$config[ads_text9] not found

Seguir los pasos y las pautas que se detallan a continuación puede ayudar a los padres a evitar estos problemas.

Consecuencias naturales y lógicas: ejemplos y usos

Las consecuencias naturales y lógicas tienen sentido como una estrategia de disciplina, pero a menudo los padres luchan por encontrar sus propias ideas en el calor del momento. Aquí explicamos cuáles son estos tipos de consecuencias y algunos ejemplos para que piense en la dirección correcta.

Los padres a menudo me dicen que si bien pueden "entenderlo" en sus cabezas (es decir, los principios y conceptos de crianza), les resulta difícil traducir el conocimiento de la cabeza en acción. Desafortunadamente, los niños no vienen con un manual del propietario. Pero podemos equiparnos con herramientas para que nuestros esfuerzos sean más efectivos. Las consecuencias naturales y lógicas son una de esas herramientas. Esta publicación proporcionará información básica sobre las consecuencias naturales y lógicas y ejemplos de cómo implementarlos en su hogar.

¿Qué son las consecuencias naturales y lógicas?

Este tipo de consecuencias son exactamente lo que parecen: consecuencias que surgen debido a una progresión natural de los eventos. No son aplicados arbitrariamente por un padre, sino que son simplemente la "caída" que ocurre después de una mala elección. Están conectados con el "crimen" de alguna manera. Se aplican de manera muy práctica (pero no de forma mordaz o en represalia) en un esfuerzo por enseñarle al niño un valor o regla familiar.

$config[ads_text10] not found$config[ads_text6] not found

Nota: Las consecuencias naturales y lógicas pueden ser saboteadas por los padres que sienten la necesidad de "rescatar" a sus hijos antes de que tengan la oportunidad de aprender de sus errores. Ser informado sobre todos los posibles resultados de una elección no es tan efectivo como haber experimentado uno de esos resultados personalmente.

¿Para qué comportamientos son efectivos?

Las siguientes son algunas de las mejores oportunidades para que los padres implementen consecuencias naturales y lógicas:

• Cuando el niño muestra comportamientos egoístas
• Cuando un niño tiene un historial de cometer el mismo error una y otra vez (y usted lo ha "rescatado" previamente de los efectos de su comportamiento)
• Cuando el niño está demostrando problemas relacionados con la responsabilidad personal (limpiar después de sí mismo, guardar cosas, etc.)
• Cuando el niño está listo para el desarrollo para evaluar sus habilidades de toma de decisiones (es decir, preadolescentes y adolescentes)
• Cuando el niño participa en luchas de poder relacionadas con la comida y la comida

¿Para qué comportamientos son ineficaces?

Algunos expertos en crianza afirman que las consecuencias naturales y lógicas son efectivas para todos y cada uno de los malos comportamientos. Estoy en desacuerdo. Hay algunos comportamientos que requieren un mayor nivel de intervención de los padres. Aquí hay algunos:

• Cuando el niño ha dañado físicamente a otra persona o propiedad
• Cuando el niño ha ofendido a alguien de alguna manera
• Cuando el niño se niega a hacer la tarea (podría haber una discapacidad de aprendizaje subyacente)
• Cuando hay un problema de seguridad (como el comportamiento arriesgado en adolescentes)

$config[ads_text7] not found

Ejemplos de mal comportamiento y una consecuencia natural y lógica

Comportamiento problemático

Consecuencia natural y lógica

El niño olvida el instrumento musical en casa por tercera vez consecutiva. El instrumento se queda en casa y la lección de música o banda debe recuperarse más tarde. El niño se niega a ducharse a pesar de los esfuerzos para aumentar el cumplimiento. El niño desarrolla olor corporal y tendrá que lidiar con las repercusiones sociales de sus compañeros. El niño no pone la ropa en el cesto como se le pidió. Solo la ropa que aparece en el cesto en el día de lavado se lava. Un niño grita en la casa después de que le hayan dicho que no lo haga. El niño es enviado afuera para jugar. El niño no recoge juguetes después de que se lo pidan. El niño pierde el privilegio de jugar con esos juguetes en particular hasta que los que quedan se recogen cuando se les solicita. El niño no viene a la mesa cuando se le llama. La cena deja de servirse cuando termina el resto de la familia. El niño no guarda el guante de béisbol cuando se le pide. El niño tiene un guante de béisbol mojado para practicar.

¿Tiene algunos ejemplos propios para compartir? Por favor, siéntase libre de hacerlo en la sección de comentarios.

$config[ads_text8] not found

Consecuencias en lugar de castigo

Para educadores

Las consecuencias son una parte importante del plan de manejo de conducta para su salón de clases, ya sea un salón de clases de educación especial autónomo, un salón de recursos o una asociación en un salón de clases de inclusión completa. La investigación conductista ha demostrado claramente que el castigo no funciona. Hace que un comportamiento desaparezca mientras el castigador no esté cerca, pero reaparecerá. Con los niños discapacitados, especialmente los niños en el espectro autista, el castigo solo puede reforzar la agresión, el comportamiento autolesivo y la agresión sublimada como micción o incluso frotis fecales. El castigo incluye infligir dolor, eliminar la comida preferida y el aislamiento.

Las consecuencias son los resultados positivos o negativos de las elecciones de comportamiento que hace una persona.

Consecuencias naturales versus lógicas

Según la psicología adleriana, así como Jim Fay, autor de Enseñar con amor y lógica, hay consecuencias naturales y lógicas:

• Las consecuencias naturales son las consecuencias que naturalmente provienen de las elecciones, incluso de las malas elecciones. Si un niño juega con fuego, se quemará. Si un niño corre hacia la calle, se lastimará. Obviamente, algunas consecuencias naturales son peligrosas y queremos evitarlas.
• Las consecuencias lógicas son consecuencias que enseñan porque están relacionadas con el comportamiento. Si monta su bicicleta en la calle cuando tiene tres años, la bicicleta se guarda durante 3 días porque no es seguro para usted. Si tira su comida al piso, terminará su comida en el mostrador de la cocina, porque no come lo suficientemente bien para el comedor.

$config[ads_text9] not found

Rutinas y consecuencias en el aula

¿Por qué castigarías por no seguir una rutina de clase? ¿No es su objetivo que el niño siga la rutina del aula? Haga que él o ella lo vuelva a hacer hasta que lo haga bien. En realidad, esto no es una consecuencia: es una enseñanza excesiva, y también es un refuerzo verdaderamente negativo. El refuerzo negativo no es castigo. El refuerzo negativo hace que la probabilidad de que aparezca un comportamiento al eliminar el refuerzo. Los niños recordarán la rutina en lugar de tener que practicarla una y otra vez, especialmente frente a sus compañeros. Cuando enseñe en exceso una rutina, asegúrese de mantenerse objetivo y no emocional. Por ejemplo:

«Jon, ¿podrías volver a tu asiento? Gracias. Cuando esté listo, me gustaría que se alinee en silencio y que mantenga sus manos y pies para sí mismo. Gracias. Eso fue mucho mejor.

Asegúrese de practicar sus rutinas hasta la náusea. Asegúrese de que sus alumnos comprendan que espera que sigan las rutinas correctamente por el bien de la clase y porque su clase es la mejor, la más brillante y está aprendiendo más que nadie en el planeta.

Consecuencias para romper las reglas de la escuela

En la mayoría de las situaciones, el director es responsable de hacer cumplir las reglas de toda la escuela, y en un edificio bien administrado, las consecuencias se explicarán claramente. Las consecuencias pueden incluir:

• Detención después de la escuela bajo el director o decano de la supervisión del estudiante.
• Conferencia con los padres.
• Pérdida de privilegios de recreo.
• Suspensión

$config[ads_text10] not found

Consecuencias para las reglas del aula

Si ha establecido con éxito rutinas a través del modelado, la práctica y el reaprendizaje, debe tener poca necesidad de consecuencias. Deben mantenerse las consecuencias para el incumplimiento grave de las normas, y los niños con antecedentes de conducta disruptiva deben someterse a un Análisis de comportamiento funcional administrado, ya sea por un educador especial, un psicólogo o un especialista en comportamiento. En esas situaciones, debe pensar seriamente sobre el propósito del comportamiento y el comportamiento de reemplazo que desea que tome su lugar, o el comportamiento de reemplazo.

En la mayoría de los casos, publique consecuencias escalonadas por infracciones. Comience a todos los estudiantes en cero y encuentre una manera de mover a los niños en la jerarquía de consecuencias debido a la cantidad de infracciones. Una jerarquía puede ser así:

• Una infracción: advertencia
• Dos infracciones: pérdida de 15 minutos de recreo.
• Tres infracciones: pérdida del recreo, una nota a casa para ser firmada por el padre.
• Cuatro infracciones: después de la detención escolar, tenga en cuenta que el padre firmará en casa.
• Dos días consecutivos con 4 o más infracciones : Conferencia con los padres para discutir un plan de acción, contrato o pérdida de privilegios en el hogar.

Pérdida de privilegios

La pérdida de privilegios es quizás la mejor consecuencia para las infracciones de las reglas, especialmente los privilegios relacionados con las reglas. Si un niño pierde el tiempo en el baño, columpiarse en las puertas de la cabina o orinar en el piso. El niño debe perder los privilegios de un baño independiente y solo se le debe permitir usar el baño cuando esté supervisado.

Es útil tener un acuerdo de clase para cubrir las reglas y las consecuencias. Publique las reglas y la jerarquía de consecuencias, y envíela a casa con un recibo para ser firmado por los padres. De esa manera, si usa detenciones, puede informar a los padres que es una consecuencia. Es posible que tenga problemas con la detención después de la escuela, dependiendo de si los padres tienen transporte o si pueden llevar a su hijo a casa después de la escuela. Siempre es bueno tener consecuencias alternativas

Las consecuencias siempre deben estar relacionadas con lo que es importante para los niños en su clase. Un maestro debe tener cuidado de que un niño no use el sistema de consecuencias para llamar la atención, ya que es contraproducente. Para esos niños, un contrato de comportamiento podría ser un paso exitoso antes de seguir un Plan de Intervención de Comportamiento.

Consecuencias naturales en el aula: definición y ejemplos

Clio ha impartido cursos de educación a nivel universitario y tiene un doctorado. en currículum e instrucción.

¿Quieres ver esto de nuevo más tarde?

Inicie sesión o regístrese para agregar esta lección a un curso personalizado.

¿Por qué las consecuencias naturales?

La Sra. Davis está realmente luchando. Es solo su segundo año enseñando tercer grado, y ella simplemente no puede manejar el manejo del aula. Los estudiantes individuales actúan de manera regular, y como grupo, su clase no parece seguir reglas o expectativas. La Sra. Davis sabe que tiene que hacer algo no solo para controlar el comportamiento de sus alumnos, sino también para ayudarlos a comprender por qué es importante su comportamiento.

Después de investigar mucho, la Sra. Davis comienza a ver que muchos programas de manejo del comportamiento recompensan el seguimiento de las reglas y castigan el mal comportamiento. Aunque ve cómo esto podría ser efectivo, realmente quiere un enfoque más orgánico, uno que ayude a sus alumnos a comprender lo que sucede en el mundo real cuando las personas actúan de forma opositora o irrespetuosa. Es por eso que la Sra. Davis se siente atraída por el concepto de consecuencias naturales.

¿Qué es una consecuencia natural?

En pocas palabras, una consecuencia natural es algo que ocurre como una consecuencia lógica y razonable de un comportamiento particular. Las consecuencias naturales son diferentes de los castigos. Los castigos están orientados a penalizar a los estudiantes que actúan en un esfuerzo por entrenarlos para que no repitan su mal comportamiento. Por el contrario, las consecuencias naturales no son necesariamente sanciones. Más bien, están orientados pedagógicamente. Su objetivo es ayudar a los estudiantes a aprender que su comportamiento tiene un impacto en ellos mismos, en los demás y en su entorno.

La Sra. Davis muestra a su clase un ejemplo de cómo las consecuencias naturales son diferentes de los castigos. Ella explica que si Nate golpea a Ben, podría castigarlo enviándolo a tiempo de espera o llamando a sus padres. Sin embargo, la consecuencia natural sería que Ben se enoja con Nate y se niega a pasar tiempo con él más tarde.

Desbloquear contenido

Obtenga acceso sin riesgo durante 30 días,
solo crea una cuenta.

Sin compromiso, cancelar en cualquier momento.

Seleccione un tema para obtener una vista previa de los cursos relacionados:

La Sra. Davis explica a sus alumnos que comenzarán a trabajar con consecuencias naturales, y sus alumnos hacen muchas preguntas importantes. Por ejemplo, se preguntan:

Si las consecuencias son realmente naturales, ¿no las enfrentamos ya?

• La Sra. Davis responde que esto a veces es cierto, pero que aplicar las consecuencias naturales de manera más sistemática en el aula ayudará a llamar su atención sobre las consecuencias y lo que los estudiantes pueden aprender de ellas.

¿Descubrirán nuestros padres si tenemos una consecuencia?

• Las consecuencias son realmente diferentes de los castigos, explica Davis. Parte de algunas consecuencias naturales incluirá la notificación a los padres, pero a veces, esto no será parte de la consecuencia natural. Realmente varía de una situación a otra.

¿Qué pasa si alguien tiene una consecuencia pero sigue haciendo lo mismo?

• La Sra. Davis explica que una cosa interesante sobre las consecuencias naturales es que, naturalmente, tendrán en cuenta si un comportamiento en particular es un primer delito o uno repetido.

Ejemplos de consecuencias naturales

La Sra. Davis decide que ella y sus alumnos comprenderán mejor las consecuencias naturales si viven con el sistema por un tiempo y luego regresan para ver algunos ejemplos. Estas son algunas de las cosas que suceden en el transcurso de las primeras semanas.

• Cuando la Sra. Davis viene a recoger a su clase al recreo, dos de los estudiantes siguen jugando y se niegan a unirse a la fila. La Sra. Davis les da una advertencia, pero aún no se unen a la línea. Se quedan afuera con otras clases, luego entran diez minutos más tarde. Como resultado, se han perdido el comienzo de la lectura en voz alta y se sienten confundidos acerca de la historia que la clase está disfrutando juntos.
• Durante la reunión de la mañana, varios de los estudiantes en la clase siguen gritando, actuando de manera grosera e interrumpiéndose mutuamente. Las interrupciones toman tanto tiempo que la clase no puede jugar el juego que generalmente juegan como parte de la reunión. Muchos otros estudiantes se sienten frustrados con sus compañeros de clase por arruinarles el juego.
• Una tarde, Marianne toma un lápiz del escritorio de Niko, juega con él y lo rompe. Niko no tiene nada con lo que escribir, y está triste porque su lápiz está roto. Él le dice a Marianne que tiene que darle su lápiz, y sus amigos lo respaldan, al igual que la Sra. Davis. Marianne le da a Niko su lápiz, y esa tarde en casa, cuando sus padres le preguntan dónde está su lápiz, tiene que confesar lo que hizo.

Después de probarlo durante algunas semanas, la Sra. Davis reúne a su clase para hablar sobre lo que notan. Los estudiantes hacen las siguientes observaciones:

• Las consecuencias naturales dependen en gran medida del apoyo de los pares para las elecciones de comportamiento correctas, y les dan a los niños mucho control sobre su propia comunidad.
• Las consecuencias naturales a veces pueden ser difíciles de manejar, aunque no sean sanciones.
• Las consecuencias naturales lo ayudan a ver qué efecto tiene su comportamiento en los demás, y confían en su determinación de hacer lo correcto por otras personas.
• A veces, las consecuencias naturales tardan mucho más tiempo en desarrollarse que los castigos.

Resumen de la lección

Como docentes, siempre estamos pensando en enfoques nuevos y diferentes para la gestión del aula. Es importante pensar en sus objetivos para ayudar a sus alumnos a modificar sus comportamientos. Las consecuencias naturales se centran en ayudar a los niños a comprender lo que realmente sucede cuando se comportan mal y cómo sus acciones impactan en sí mismos, en los demás y en el medio ambiente. A diferencia de los castigos, las consecuencias naturales no ofrecen sanciones. Pueden ser muy útiles en las aulas donde los niños están motivados para trabajar colectivamente para dar sentido al comportamiento y cómo trabajar juntos como comunidad.